必修三第一单元《区域地理环境与人类活动》第二节自然环境和人类活动的区域差异（第一课时）（新授课）主讲人：王利燕单位：威海三中必修三第一单元《区域地理环境与人类活动》第三节自然环境和人类活动的区域差异（第一课时）（新授课）一、教学目标确立依据（一）课程标准要求及解读课程标准要求以两个不同的区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。课程标准解读区域间的差异，首先表现为自然环境的差异，这是较易观察到的；自然环境的差异，对人类活动有着很大的影响，不同的自然环境条件，人类的活动也会有所不同。课程标准所表达的学习要求既有显性的又有隐性的。显性的学习要求是比较两个区域的自然环境和人类活动的差异，隐性的学习要求是自然环境对人类活动的影响，暗含着要求学习地理环境的整体性，及探究差异的原因。通过本标准所体现的限制词“以……为例”及行为动词“比较”来看，不仅要求学生能够分析教材案例的差异，更重要的是引导学生通过学习，学会分析比较区域差异的方法，以及分析说明形成区域差异的原因。（二）教材分析本节教材从空间的视角，分析了自然环境和人类活动的区域差异。教材以文字材料的形式在讲述区域差异的形成和表现的基础上，分别以国外的案例日本和英国，通过不同形式的图片及表格的形式分析了她们在自然环境和经济发展等方面的差异及其产生的原因。通过案例分析，学会比较区域差异的基本方法，从而能够进行两个或多个区域差异的对比研究，提高知识迁移、提取信息、语言表达的能力。教学重难点分析：学会比较自然环境和人类活动的区域差异的方法，并探讨其区域差异的原因。（三）学情分析在学习本节课之前，学生基本掌握“区域的概念、区域的特征”，对本节课的学习起到了铺垫的作用，而本节课通过区域差异含义、原因的介绍及日本和英国两个区域差异的比较更能深化同学们对区域的理解，但是学生缺乏对各区域自然和人文地理的了解，以及缺乏对区域差异比较方法的认识。在能力层面上，存在着提取有效信息、运用地理知识和原理解决地理问题等能力不足的问题。二、教学目标学生通过自主学习课本相关内容及观看视频，能够说出区域所包含的自然要素和人文要素。运用地图及相关的资料，比较日本和英国自然环境、人类活动的区域差异，探究区域差异的形成原因。通过小组讨论导学案【合作探究】部分三个问题，进一步认识区域某一要素差异的原因，并尝试总结区域差异的成因。三、评价设计【课堂评价】通过自主学...
