■教学■重点难点■教学I1 课时课时 I—25 挑山工1.认识“泰、杖”等 5 个生字，理解字义，识记字形。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.从“挑山工登山走的路程大约比游人多一倍，而不比游人慢”的行动中,学习挑山工向着目标，步步踩实,一个劲地向上攀登的精神。1.理解挑山工的话所蕴含的哲理。2.朗读课文，学习挑山工奋力攀登的精神。教学目标：1. 认识“泰、杖”等 5 个生字。2. 从“挑山工登山走的路程大约比游人多一倍,而不比游人慢”的行动中,学习挑山工向着目标,步步踩实,一个劲地向上攀登的精神。教具准备：多媒体。教学过程：一谈话导入，认识作者1.同学们，我们游览名山时常常看到一些肩挑重物，在陡峭的山道上，一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。（出示图片）（板书:挑山工）2.简介作者。（出示多媒体）冯骥才,当代著名作家、文学家、艺术家、民间文艺家。浙江宁波人。他的文学作品选取素材的视角新颖,用多变的艺术手法,细致深入地描写,开掘生活的底蕴,咀嚼人生的百味。代表作品有《雕花烟斗》《高女人和她的矮丈夫》《珍珠鸟》《花脸》《三寸金莲》等。二初读课文,整体感知1.初读课文,识字学词。(1)默读课文,用自己喜欢的方式学习生字新词,扫除字词障碍。(出示多媒体)泰山青竹杖敞开拘束包蕴(2)指名让学生读词语,教师相机解释词语。(出示多媒体)饱览:充分地看;尽情地观赏。流连:留恋不止,舍不得离去。心悦诚服:诚心诚意地佩服或服从。意味深长:指含义深刻,耐人回味。(3)学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。(4)指名让学生分自然段朗读,教师相机订正学生读的不正确的字音。(5)学生两人一组齐读课文,互相检查是否读准字音。2.再读课文,整体感知。(1)课文的主要人物是谁?(“我”和挑山工)课文主要是从哪几个方面描写挑山工的?(挑山工的外貌、语言及其登山路线)(2)默读课文,说说课文的主要内容。(课文记叙了“我”和朋友登泰山时,看到一位挑山工虽身担重物,看似走得慢,却常常走到“我们”前面,通过交谈“我”明白了其中的道理的故事)（3）教师范读，学生边听边画出课文中自己不理解的词句。（4）学生质疑。① 对于学生提出的较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决，可以让学生用自己的方式解决。这是学生初步自学的过程，不要要求尽善尽美。② 对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习，在学习过程中解决。（教师相机指导）三细读课文，深入分析1.快速浏览课文，思考:文中哪几个段落分别描写了挑山工...
