下载后可任意编辑小班社会领域活动方案优秀教案设计思路根据教育进度又到了实施“动物”主题的时候，其实对于现在的小班幼儿来说，在日常生活中早已通过电视、绘本、故事、玩具、游动物园等方式对一些动物有了一定的了解，主题活动中除了可以提供机会让幼儿运用自身的经验，进一步丰富他们的认知，还能如何推动幼儿思维与能力的进展呢
小班年龄段的幼儿正处于直觉行动思维和具体形象思维的过渡期，他们对动物的经验较多停留在对名称、明显的外形特征、叫声等外显的特征把握上，因此，老师要创设能激发幼儿主动运用自身已有的经验来学习的游戏情境
于是，我设计了学习活动“猜动物”
活动中老师仅需要提供一些动物的照片和卡片，设置简单的游戏规则，由幼儿决定玩法
活动玩法中很重要的一条规则就是“不能直接说出动物的名字”，这就迫使幼儿只能用其他方式来表现动物的特征
通常幼儿最直接的方法就是模仿动物的叫声和动作：但假如遇到不会叫(长颈鹿)、或叫声雷同(狮子、老虎)、或动作相仿(马、斑马)的动物，幼儿就不得不再加以辅助说明，即用语言来描述动物的特征，所以游戏情境中老师提供逼真的动物照片或卡片就显得至关重要了
对于正在猜的幼儿来说，他们听到、看到同伴所表征的特征，首先就会联系自身已有的经验来推断是什么动物：而当同伴的表征同时指向两个或两个以上动物共有的特征时，猜的幼儿就会很着急，因为“猜出动物”是他们的最终目的，于是他们会主动地想办法参加，通过提问、质疑、帮助等方法丰富表征使自己能尽快猜出动物
同伴之间的互动是直接的、自然的，老师只要在一旁“推波助澜”即可
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尝试用自己的方法表征动物的明显特征，并能运用已有的经验进行推断
体验猜想游戏的乐趣
活动准备各种常见动物的照片和卡片(尽可能是动物的照片，卡片上的动物形象不宜是卡通形象)
展示板：前面贴有五张动物照片(兔子、斑马、马、熊猫、
