传播学概论讲稿 第 1 页 ，共 11 页 [教学目的要求] 通过本章教学，使学生概括地了解人内传播和人际传播的概念及特点，掌握人际传播的技巧，提高学生的人际交往能力。 [教学重点] 人际传播的特点及功能，人际传播与自我表达。 [教学难点] 人际传播的语言交际和非语言交际。 [主要教学方法] 坚持启发式教学原则，密切联系现实传播活动实践，以讲授法为根本，剖析人内传播和人际传播理论。 [导入语] 人类传播是一个综合的系统，这个系统是由各种不同类型的传播活动组成 的，每种类型的传播同时也是社会传播这个总系统内的一个子系统。传播也是一种社会实践活动。社会实践是丰富多彩的，传播的类型也是多种多样的。从本章开始，我们将对人类传播的一些基本类型进行分析和论述。这些类型既相互区 别，具有独自的形态、结构和功能特点，又作为社会传播总系统的有机组成部分 相互衔接和交织，其总体运动构成了社会传播系统的大运行。我们将要论述的主要传播类型包括人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。 第五章 人内传播与人际传播 第一节人内传播 人内传播也称内向传播、内在传播或自我传播，指的是个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。如果我们把个人看做是社会传播系统中的个体系统，那么人内传播便是个体系统内的传播。社会是由作为意识和行为主体的个人组成的，从这个意义上，作为个体系统之活动的人内传播也是一切社会传播活动的基础。 一、人内传播的过程与结构 人内传播属于人体内部的传播，但它仍然能够通过人的活动表现出来。施拉 姆在阐释人的传播行为时，曾引用了温德尔·约翰逊对二人对话的前后过程的一段描述： 1．一个事件发生了„„ 2．这一事件刺激了 A 先生的眼、耳朵或其他感觉器官，造成„„ 3．神经搏动到达 A 先生的大脑，又到他的肌肉和腺线，这样就产生了紧张， 未有语言之前的“感觉”等等； 4．然后，A 先生开始按照他惯用的语言表达方式把这些感觉变成字句，而 传播学概论讲稿 第 2 页 ，共 11 页 且从“他考虑到的”所有语句中， 5．他“选择”或者抽象出某些字句，他以某种方式安排这些字句，然后 6．通过声波和光波，A 先生对B 先生讲话． 7．B 先生的眼和耳朵分别受到声波和光波的刺激，结果 8．神经搏动到达B 先生的大脑，又从大脑到他的肌肉和腺线，产生紧张 (张力)、未讲话前的“感觉”等等； 9-接着B 先生开始按照他惯用的语言...
