体育课堂中的有效教学及其实施策略 一、有效教学的含义 有效教学是教师通过教学过程的合乎规律性，成功引起并维持且促进了学生的学习，相对有效地达到了预期教学效果的教学。有效教学的教学效果是指学生的进步和发展；预期教学效果是指学生和发展吻合教育目标、符合特定社会和受教育者的教育需求；相对有效地达到是指用尽可能少的教学投入获得尽可能多的教学产出；学习过程合规律性和成功引起、维持、促进学生的学习是有效教学实现的条件。我们认为不论哪种教学，它都有一定的目标或目的指向，那么通过教师在一段时间的教学后，达到了预期的教学目的或实现了既定的教学目标，具体表现在学生获得了进步或发展，我们认为这样的教学才是有效的教学，而并不是教师有没有完成教学内容或教得认不认真。如果学生学了却没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。因此，学生有无进步或发展是评价有效教学的唯一指标。 有效体育教学是指教师遵循体育教学活动的客观规律，利用各种手段成功引起学生在身体素质、基本技术、技能的提高和体育卫生保健知识的获得，以尽可能少的时间、精力和物力投入取得尽可能好的教学效果从而实现既定的教学目标。我们都知道一节体育课或一个学期学年的体育课的教学时间是有限的，不可能在这有限的时间里完成所有的任 务 和即时达成所有的目标。因此有效体育教学应 以尽可能少的时间、精力和物力投入，让 学生获得锻 炼 身体的方 法 、掌 握 了提高基本技术、技能的门 道，养 成锻 炼 习惯 ，形 成了终 身体育的态 度 ，这才是真正的有影 响 力的有效体育教学。有效体育教学概 念 不是一成不变 的，它是一个动态发展的过程。随 着 教学观念 不断 发展、教学研 究 的不断 深 入，有效体育教学理 念也会随 之 发生变 化 。在新 的体育教学改 革 中 ，教学有没有效，主 要 是看 指学生通过体育课堂 教学后，在体育健康 知识、身体素质、运 动技能、参 与 态 度 、心 理 品质和适 应 力等 几 方 面 有没有学到什 么或学生学得好不好。 二、体育课堂中有效教学的评价标准 什么样的体育教学才是有效的，有什么样的具体标准。下面我们将对体育课堂中有效教学的评价标准展开论述。 第一、教学目标明确 教学目标的明确性主要表现在两个方面：一是体育教学目标要有指向性，体育教学目标的指向性即指这种教学结果和标准是什么，有效体育教学的目标不是教师在教学中教...
