1/7幼儿体验式学习模式初探伴随幼教课程改革的不断深化,生活体验目益受到研究者和教师们的重视。可以说,体验是幼儿认识世界的基本方式,对幼儿的发展具有重要的价值,正所谓“听到的不如看到的,看到的不如做到的,体验到的才是最深刻、最鲜活的”。近些年来,我园有意识地改变幼儿实践中普遍存在的片面强调知识传授的教育模式,积极引领幼儿参与活动,在活动中体验,在体验中成长。教师们自觉地在转变教育教学方式、促进儿童生活体验方面进行了大量的探索,引导幼儿在生活中进行有效的“体验学习”,使幼儿认知、情感、态度、能力等方面获得更好的发展。一、让日常生活成为幼儿体验学习的丰富源泉幼儿的学习大量地发生于日常生活和实践之中,因此,教师要注意把握日常生活中的丰富机会,及时引导幼儿进行积极的体验学习。我园绿化面积大、花草树木种植多,在一次自由散步活动中,孩子们对小草表现出了浓厚的兴趣,老师就直接带他们到草地上“与小草交朋友”。刚开始时,孩子们有的在草地上打滚,有的扔石子,有的甚至拔草。这个时候,老师便扮演起小草的代言人,向小朋友诉说心里的不愉快。孩子们被“小草”的话深深地打动了,他们展开了热烈的讨论,想出各种方法关心小草的成长。有的孩子甚至对小草说:“小草,你饿不饿?冷不冷?小草,有没有小虫来咬你?”言语2/7★精品文档★之中充满了对小草的关爱。在这次偶发活动的基础上,老师进一步引导幼儿开展多种认识、保护植物的活动,如观察被其他人踩踏或打滚后的草地,设计“保护小草”的标志,给幼儿园里的每棵树都挂上孩子们自己设计的识别标志,给花草树木浇水，去“百草园”植树在这些大量、丰富的日常活动中,孩子们不仅获得了关于植物特性及其保护的许多知识，而且获得了关爱植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源等多方面的情感体验，形成了初步的环保意识。布置班级活动室的活动也蕴含着丰富的体验学习的资源。幼儿是环境的主人，应该让他们自己参与设计和创设班级的环境。在教师的启发下，幼儿将家里带来的各种废旧材料和自然物材料做成了各种作品，例如用牙膏盒制作成高楼、汽车，把易拉罐装饰成各种小动物，让蛋壳变成许多可爱的小娃娃等。孩子们用自制的作品装扮活动室，不仅美化了生活空间，激发了创造美、表现美和欣赏美的情趣和能力，也有助于他们形成节约、环保和爱劳动的情感和行为习惯，尤其是有助于他们逐步形成平和生活的心态。事实上，只要教师善于发掘，每一个日常生活活动都有可能成为幼儿体验学习的...
