信 息 技 术 与学科教学融合心得体会 一、运用 “现代信息技术”，更新教学理念。 1、利用网上学习交互性，充分发挥学生的主体作用。 传统教学过程以教师为中心：从教学内容、策略、方法、步骤，都是教师事前安排好的，学生大多处于被动地参与。而将现代信息技术与数学课程优化整合，可以更好的创设以学生为中心、教师为主导的交互式学习环境。留给学生自主权、选择权，让学生根据自己的实际需要，进行实践活动。 例如：九年义务教育人教版小学数学第二册 “认识图形（一）”：教师抓住一年级的孩子爱玩且好奇心强的心理特征，及感性认识为主的认知规律。将教学过程大胆设计在一整套电脑游戏中。由第一关“比一比”“比比积木大小和面的多少”进入学习要点，初步形成对 体积面积的感性认识；随 后 进入“找 一找 ”，让孩子在配 有 与生活密 切 相 关的场 景中进行复 习巩 固 ； 最 后 又 设计“闯 关”游戏及时 反 馈 学习情况 等 。整堂 课富 有 吸 引 力 ，实现人机 交互，师生、生生互动，充分发挥学生的主体作用，潜 移 默 化中培 养 了 学生发现问 题 、解 决 问 题 的能 力 。 2. 刺 激 多种 感官 ，激 发学习兴 趣 。 有 这 样 一个 案 例，在进行“毫 米 的认识”教学时 ，教师将儿 童 熟 知的“龟 兔 赛 跑 ”动画 片 稍 作修 改 后 作为导入，让孩子们 想 一想 “小蜗 牛 、小乌 龟 和小白 兔 都跑 了500（注 ：分 别 为 500 毫 米 、 500 厘 米 、 500 米 ）， 为 什 么 大 家 都 说 小 白兔 跑 的 最 多 ， 而 小 蜗 牛 跑 的 最 少 ？ ” 可 爱 的 动 物 卡 通 、 动 听的 音 乐 强 烈 的 刺 激 学 生 的 视 听 器 官 ， 引 出 的 问 题 更 激 发 了 学生 的 学 习 兴 趣 ， 触 发 了 孩 子 在 整 堂 课 中 都 积 极 动 手 、 动 脑 ，以 探 究 原 委 的 好 奇 心 。 最 后 巩 固 练 习 环 节 教 师 大 胆 创 新 ， 将其 设 置 成 动 画 “ 粗 心 的 猪 八 戒 ”。 通 过 师 生 互 动 ， 帮 “ 猪 八戒 ” 找 出 他 的 错 误 。 整 堂 可 看 、 可 听 、 可 说 、 可 操 作 ， 脑 、眼 、 耳 、 口 、 手 并 用 ， 学 生 注 意 力...
