“ 信 息 技 术 在 小 学 语 文 教 学 中 的 应 用 ” 阶 段 性 总 结 报 告 一 、 子 课 题 的 研 究 背 景 当 前 ， 我 国 各 级 各 类 学 校 正 深 入 地 进 行 教 学 改 革 ， 其 中 很 重 要 的 一 个 方 面 就是 进 行 教 学 手 段 的 改 革 。教 学 手 段 改 革 的 目 标 ，就 是 要 逐 步 实 现 教 学 手 段 现 代 化 ，从 而 提 高 教 学 质 量 ， 提 高 教 学 效 率 和 教 学 效 益 ， 最 终 实 现 教 学 的 整 体 改 革 。 现 在 ，以 计 算 机 和 网 络 通 讯 为 核 心 的 信 息 技 术 在 社 会 各 个 领 域 中 得 到 广 泛 应用 ， 信 息 的 获 取 、 分 析 、 处 理 、 发 布 和 应 用 能 力 将 成 为 衡 量 现 代 人 基 本 能 力 和 文化 水 平 的 重 要 标 志 。 培 养 学 生 的 信 息 素 养 ， 提 高 学 生 处 理 和 运 用 信 息 的 能 力 ， 成为 新 世 纪 教 育的 重 要 内容和 任务。 在 信 息 化 的 学 习环境中 ， 将 信 息 技 术 与语 文 教学 相整 合， 对于深 化 语 文 学 科教 学 改 革 、 提 高 教 学 效 率 以 及培 养 学 生 的 整 体 素 质和 全面 能 力 都具有重 要 意义. 传统的 语 文 教 学 ， 语 文 教 师起的 是 “ 传道、 授业、 解惑” 的 作用 ， 所以 ， 一本 书在 手 ， 年复一 年， 日复一 日， 摇头晃脑， “ 子 曰诗云” 。 教 师是 知识与价值的 垄断者与传播者。 在 现 代 化 教 学 中 ， 教 师的 地 位受到 挑战：在 七彩斑斓、 瞬息万变的 电子 图文 面 前 ， 教 师只能 做学 生 与信 息 系统间的 组织者、 指导者、 研 究 者、服务者和 协调者。 教 师的 主要 作用 将 定位于教 材开发 ， 教 学 研 究 和 评价， 定位于挖掘学 习者的 聪明才智， 帮助学 习者掌握创造思维的 方 法， 提 高 学 习者生 存能 力 。正 因为 如此， 我 们必须接受现 代 科学 教 育价值观， 学 习先进 的 教 育教 学 理 论， 借鉴先进 的 教 法， 牢牢把握网 上资源丰富与学 习者...
