信息技术教师专业发展的影响因素 外部因素：学校制度文化对信息技术教师专业发展的影响 信息技术对信息技术教师专业发展的影响 培养与培训机制对信息技术教师专业发展的影响 教育资源对信息技术教师专业发展的影响 内部因素：工作需要和工作动机对信息技术教师专业发展的影响 专业精神对信息技术教师专业发展的影响 专业职能精神对信息技术教师专业发展的影响 合作团队对信息技术教师专业发展的影响 信息技术教师首先是教师,其次才是专业化要求很高的教师，所以，信息技术教师的专业发展发展具有一般人员培养成长的共性，还有其专业要求的特性；有其社会大环境的要求，更有学校小环境的需求。但从现在信息技术教师的地位、角色、能力和专业知识要求，还没有形成规范，这就影响了信息技术教师工作的积极性和专业的自我发展。 一、在角色定位上 信息技术教师首先是教师：教师职业的本质是创造人的精神生命之揭示，只要在知识的价值不再那么炫目而是相对平实、知识的形态不再那么凝 固 而是加 速 膨胀 、知识的获 取 不再那么单 一而是丰 富 多 彩 的今 天 ，才显 得 不仅 有理 论 的依 据 ，而且 有实践 的需要。这一性质的确 认 并 转 化为 教师的自我认 同 之后 ，教师的工作就不再只是关 注 过 去 、面 向 人类 已 有的知识领 域 ，而是要面 向 学生生命发展的未来 ，与学生一起 在教育活 动中 创造学生的精神生命。 其次才是信息技术学科 教师：信息技术学科 的要求——以满足教学所需的信息技术 技 能 和 知 识 是 前 提 ； 适 应 新 课 程 改 革 ， 掌 握 现 代 教 学 思 想 和 模 式 是 基 础 ； 结 合学 科 特 点 ， 具 备 教 学 组 织 、教 学 设 计 能 力 ， 以 及 灵 活 的 教 学 策 略 。 坚 持 学 习 不 断丰 富 自 己 的 知 识 储 备 ， 提 高 自 己 的 业 务 和 技 能 ， 具 备 适 应 信 息 变 革 的 多 种 学 习 和交 流 方 法 ； 如 此 同 时 ， 不 要 把 自 己 当 作 “万 能 人 ”。 而 信 息 技 术 教 育 的 要 求 ——教学 很多 方 面是 相同 想 通的 ，需要 教 学 相长。不 要 把 自 己 框在信 息 技 术 一个圈子里，更不 能 钻在信 息 技 术 课 堂中不 能 直拔。需要 多 听听其他学 科...
