【全员育人教育案例】 2012-06-03 11:03:37| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅 全员育人典型事例----王瑞玲老师 我校针对自身实际，结合现代素质教育教学理念，为了促进学生的全面发展和终身发展，开展了全员育人活动，要求每个班级根据相应的标准把学生分成若干小组，然后由所任该班级的教师根据每个小组的特点分别承包一个小组，负责该小组的学习、生活以及心里的疏导工作。现将本人在全员育人中的典型事例进行介绍，并谈一下自己的体会： 一， 给他们信心，骑上马再送一程 班干部是一个班的核心，一个班的纪律好坏，学习风气是否浓厚与班干部工作的力度和学习的态度有着重要关系，民主选举的班干部是大家心中的榜样，是大家心中的楷模，也是班主任工作的小助手，是班主任能否得以解放的关键。我一般两个星期会召开一次班委会会议，采用不同的方式对他们进行培训，给他们信心和勇气，更重要的是给他们工作的方法，有时遇到突发事件的时候还会临时召开会议，共同商讨，有时也会提出要求，让班委会自己组织会议，商量解决问题的方法。但是班主任要提出一个要求，例如：时间的要求，会议场所的要求，会议内容的要求等等。有的事情的解决不一定要全体班委全部参加，比如：有关纪律的问题，就由纪律委和班长组成临时会议；卫生方面的由班长和卫生委员参加；小组文化的设计问题主要由宣传委员，组织委员参加。这样的工作比较具有针对性，也有利于提高班委工作的专业能力。在这样民主班委会的管理工作中我们的小班干部经常会有很多创新的管理理念出台来激励大家学习动力，营造良好的学习氛围。而且在班主任不在的时候，他们会经过协商自己组织简短的班会解决相关的问题，总之，越是民主，他们越有信心，越有信心，干的越出色，这样班主任就得到了充分的解放，可以腾出更多的时间备课、批改作业等等。 二， 用温馨的话语架起心灵的桥梁。 每位学生都是有感情的，关键是我们要找到一把去开启他心灵的钥匙，我们班有这样一位学生，在同学眼里他是那样的有个性，是那样的“可怕”。但是，我的直觉告诉我，他的眼神告诉我，他并不可怕，可能是对学习不感兴趣而对老师充满了反感，可能因是长期成绩不太优秀而对老师充满了恐惧，也可能是因为不喜欢学习而疏远了同学，认为他们根本不是一路人。有一次，上课因为睡觉而被老师叫起来，很是不满意，对老师也表现了极为不友好的态度。下课，科任老师找到我，很是委屈，因为是怕他学不会才...
