公开课说课稿合肥乡村花园幼儿园张茹说题目：《藏在哪里了》说教材:语言领域说设计意图：由于小班幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。说活动准备：（知识经验准备）：幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。（物质准备）：1.《藏在哪里了》绘本 PPT 课件、捉迷藏音乐。2.场景布置：石头、树、草、花。说活动重难点：1. 活动重点：观察绘本画面，根据动物特征找到相应动物并能完整说出哪个动物藏在哪里。2. 活动难点：用句子“……藏在……（后面/里面）”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。说教法：讲授法讨论法电教法说学法：直观形象法讲述法观察法活动过程：（一）谈话导入。1.师幼谈话。你们玩过捉迷藏的游戏吗？是怎么玩的？2•导读封面。封面上有谁呀？那谁会和它们一起捉迷藏呢？（二）解读图画书。1 观察 PPT 画面 2-7 页，感知故事开始部分。2. 自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。3. 结合 PPT 画面 8-12 页，大胆讲述动物躲藏的位置。你找到了谁？它藏在哪里？可是“长着美丽的角的小鹿藏到哪里去了呢？”小朋友你们发现了吗？（三）讲述图画书。1.教师引导语。小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？那我们一起把这件好玩的事讲出来吧！2.师幼随 PPT 完整讲述故事。（四）师幼游戏。捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩？那谁来藏、谁来找呢？（剪刀、石头、布）找的时候强调石头后面、大树后面、草丛里面、花丛里面等方位词……（五）总结与评价。活动延伸：1. 引导幼儿感知更多小动物的显著特征。2. 组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。•说设计思路《谁藏起来了》是一个很有趣的故事，故事中 12 个小动物都保留了动物各自的特点。之所以选择这个绘本，是因为对于小班的孩子，他们对动物比较感兴趣，但是对于一些不常见的动物，孩子们还不能区分他们的特点。绘本中作者将小朋友喜欢玩的“捉迷藏”的游戏贯穿整个故事，让幼儿在游戏的情境中通过观察动物的特征来找出那只藏起来的小动物。而且绘本的巧妙之处是，每一次藏起来的小动物的颜色与底板的颜色是一致的，比如红色的长颈鹿藏在了红色宝宝里，蓝色的小象藏...
