第三节牛顿第二定律一、教学目标1.知识与技能①在上节课探究的基础上能正确得出牛顿第二定律的数学表达式。②能正确理解牛顿第二定律。③ 学会利用牛顿第二定律解决实际问题的方法。2.过程与方法① 在上节实验的基础上进一步探究出具体的、实用的牛顿第二定律的数学表达式，主要使用逻辑推理方法。② 通过对牛顿第二定律的探究，理解牛顿第二定律及其应用，体验科学研究的基本规律。3.情感态度与价值观使学生体验到逻辑推理的具体过程与方法，体会到逻辑推理是科学研究的一种重要方法。二、设计思路在学生已有的实验结论的基础上，探究出牛顿第二定律，理解牛顿第二定律，应用牛顿第二定律解决实际问题的方法。1 由学生回忆上节课的探究结论（F、m、a 的关系）F2. 探究结论如何用数学表达式表示 as—，F=kmam3. 探究最简单的表达式 F=ma4. 通过各种实例探究，理解牛顿第二定律5. 探究利用牛顿第二定律解决实例的步骤和方法三、教学方法、难点1. 重点：在实验的基础上得出牛顿第二定律的数学表达式及其应用。2. 难点：对牛顿第二定律的正确理解。四、教学资源笔记本电脑、投影仪五、教学过程教师活动学生活动点评一、新课引入学生回答：探究了物体的加速度与① 这样引入新课，过渡自上节课，同学们探究了什么利用物体的质量和作用在物体上外力的然，同时也引出今天的探讨了什么科学实验方法得出了什么结关系。利用了控制变量法，得出了课题。论加速度与作用在物体上外力成正② 学生的回答可能不全面，比，与物体的质量成反比。语言上不严密，这里教师应及时纠正，正确引导。二、讲授新课教师提出上面得出的结论是否能起个名称，给规律命名一般用什么方法学生看书，讨论发表自己的观点：统一叫牛顿第二定律。定律、定理命名一般按发现发明人名字命名。这 里 学 牛 冃 定 云 乱 起 名称，但这样也能激发他们的探究积极性，教师在这里关键是要正确引导。1 牛顿第二定律（板书）内容：（由学生归纳）数学表达式（引导学生表述）最后得出 F=kma学生归纳：物体的加速度跟作用力成正比；跟物体的质量成反比ag 一或 Fsmam则 F=kma这里特别要注意归纳语言的准确性，不能不严密，因 为 学 生 刚 接 触 本 知 识点，真正理解必须逐步深入。数学式的变化，要注意思维能力的培养。上式中 k 是什么数值多少有无单位学生探究、理解，回答 k 是比例系这里学生回答可能存在困难，但能培养思维能力，数，数值应是 k-,单位...
