如何正确确定教学目标2008 年浙江省历史与社会“新生代”教师课堂教学风采展示活动在杭州钱塘外国语学校隆重举行。本次评比活动的主题是“倡导绿色理念、打造生态课堂、减轻课业负担、提高教学质量、实现教学相长”。活动要求选手们在一天的时间内，依照所抽到的课标内容进行备课和上课。在教学中要求以任务为导向，关注学生的生命成长，追求教学的流畅性、变通性和独创性，追求课堂的有效性和学生的幸福感。我带着《确立教学目标的策略研究》课题任务，担任这次盛会的教师评委。下面我就几堂课例来谈谈确立教学目标的地位。一、明确目标，锁定课堂远航的方向课题均来自于历史与社会课程标准（二）的内容目标，如“简述中华人民共和国成立后（改革开放前）发生的重大事件了解新中国成长的道路和经历的曲折”、“尝试从不同种类的地图和图表中获取所需要的社会信息”、“描述古代希腊罗马国家管理形式的主要特点”等。老师们要上好课就必须从解读课标，理解把握课标，确立教学目标开始，然后才开发教学资源，组织教学内容，选择教学方法，开展课堂教学。这意味着确立教学目标是课堂远航的起点。以《为中国喝彩》为主题的“列举实例，说明改革开放以来中国发生的巨大的变化”，老师及时地利用即将发射的“神舟七号”引领学生回顾祖国改革开放 30 年的成就。设计了“学习篇：与课本对话，说改革进程”、“记忆篇：与时事对话，荐改革大事”、“体验篇：与生活对话，谈身边改革”、“思考篇：与同学对话，解改革疑惑”、“展望篇：与昨天对话，见美好明天”五个篇章，我们说标题犹如文眼，其实它们就是教学的具体操作目标，像一根红线将“改革开放以来中国发生的巨大的变化”很好地串成，在本堂课中学生就是根据“五个篇章的题眼”很好地开展自主合作探究学习，目标达成度高，知识生成性好。在讲授“描述古代希腊罗马国家管理形式的主要特点”一课时，老师的思路非常清晰（目标明确）。根据目标“探究古代希腊城邦的特点”和“比较大河文明与海洋文明的不同”引导学生学习，整堂课中，学生注意力高度集中，经历了多样化的思维过程和认知方式，有质疑、判断、比较、分析和概括等，我想这一定有利于实现教学目标。所以我们说正确确立教学目标是一节课的方向，也是一节课的过程，更是一节课的结果。教学目标是课程目标的具体化，在课堂教学中占据着重要的地位，几乎构成全部教学活动设计、实施和评价的依据。这意味着教学目标是课堂远航的明灯。反之，...
