《学困生转化的研究》中期检查报告 《学困生转化策略的研究》中期检查报告 东古城镇中心小学课题组 为促进全国教育科学“十一五”规划课题全面推进、稳步实施、多出精品成果，按照《学困生转化策略的研究》总课题组《关于做好课题中期检查的通知》，么春发组长、么佳亮副组长亲自组织，于 2011 年 12 月 1 日——12 月 21 日历时三周，对本课题进行了中期检查，现将检查的基本情况通报如下： 一、课题研究的总体进展情况：（包括：课题研究的组织、课题的研究方法、手段运用、学生的参与深度等） 1、课题研究的组织 我校从 2011 年 4 月份开始，结合自身校情，正式申报了《学困生转化策略的研究》这一课题，在得到了总课题组批准立项后，成立了以联合校副校长么春发为组长，实验学校——镇中心小学校长么佳亮为副组长、联合校教研员程建华、赵育及镇中心小学十名一线骨干教师为成员的子课题组，各级领导对课题的研究大力支持，积极参与，课题组成员理论水平高，业务能力强，具有高尚的师德，为课题如期结题提供了保障。通过课题组的认真酝酿研究，形成了组长（课题研究的主要负责人）、副组长（课题研究的具体实施者）、教研员 （课题研究的学科实施者）、实验教师教师（课题研究的具体操作人）四个层面的课题研究网络。大家分层实施，层层交互，分别从不同的层面展开课题研究工作。 2、课题的研究方法： 课题组举行了开题仪式后，召开四次学习、研讨会，确定了本课题的几个基本研究方法：（1）、文献研究法：通过网络、教育杂志、理论书籍等多种渠道了解国内外此类研究状况及成果，把握研究方向。 （2）、问卷调查研究法。设计有效的调查问卷，通过对学生的调查，结合学生学困情况原因，制定有针对性的有效措施。 （3）、个案分析法。对具有典型特征的学困生，进行调查、跟踪，并对其进行分析研究，总结其经验。是我们实验研究所用的主要方法。 （4）、经验总结法。由课题组实施成员总结自己在研究过程中的体会得失，形成有价值的成果。 （5）、实验研究法。提出学困生转化的策略，对某些策略进行检查或实验，找出该策略与学困生转化之间的因果关系，验证该策略是否有效。 3、手段运用 首先，我们确定了实验班级，设计了学生学习态度、学习心理方面的《学困生调查问卷》，做了学困生调查分析基础工作，了解到学困的表象不同，导致学困的原因也很多。其中自身学习方式与习惯、心理障碍是重要因素，这些因素一般是家庭...
