单元整体教学设计讲座 华泰中学 陶又德 一、单元整体教学设计的理解与类型 1 、什么是单元整体教学设计 从教科书的编写到教学的指导都非常强调单元，但实际操作的过程中按单元做整体教学实施的效果并不好。尽管从二十世纪 90 年代很多学科和地区就做了一些实验。专家指出单元整体教学本来应该是一个常态，就是说每一次每一个学期的教学，都得强调单元整体设计。每一课时的教学都应该是在单元整体设计下进行的。但是因为核心素养的概念（核心价值、学科素养、关键能力、必备知识）以前并未提出，所以操作起来还是有一些问题。那么现在学科核心素养提出来了，强调单元整体设计就显得非常必要了。 单元整体设计之前是教材上有什么那我就讲什么，但现在强调单元整体设计实际上是要从学生学习的角度考虑效益最大化，把学科育人的功能价值最大化。所以从教材内容的重组、学习资源的供给和教、学、评活动设计的操作性有效性等方面，要跟以前按着教科书或者是课程标准的顺序进行教学是有所改变的。最强调还是以学生素养发展为本。以学定教。 我们都做过单元整体设计，比如说复习课，你不可能说像上新课那样把知识炒现饭，基本上都是按单元做整体来进行知识梳理、能力训练和价值观念提炼思维方法的。单元整体设计是要根据学生实际情况和素养发展的需要重新开发利用教科书里边的资源，重构教科书的内容体系和结构关联，整体设计教学方案，确定学生素养发展目标，然后把这个目标分到单元里面的课时，规划设计教、学、评的行为。所以说，单元整体设计不是仅仅从知识上进行整合，从内容上进行整合，而是要按学生发展的规律或者路径，做一个整体的设计。既要设计教师教，更要设计学生的学。评的行为要能促进学生的学，而不只是评价学生学习的效果。 2 、单元整体教学设计的要求 所以单元整体设计对老师来说，有一系列的要求，第一个就是要依据课程标准规定明确学科、单元学习的核心价值。第二个是要针对学生的实际情况来设计，因为不同班级不同学校的学生情况不一样，那么他们的最近发展区或者说他们最需要发展的核心素养、水平是有差异的。 新的课程标准强调，学科核心素养是一个整体，你一节课可以强调一个或者是两个方面的核心素养，但整个的设计必须是相互关联的，这样才符合目前改革的状况。单元整体设计同时还要丰富单元学习资源的供给。发展学生的核心素养是要增强学生的体验参与和反思。他只有学习体验到了这种方法，参与到学习过程中间来...
