历史课程资源的开发原则 《课程标准（2 0 1 1 年版）》明确指出了选择和利用历史课程资源的原则：目标性原则、思想性原则、精选性原则、可行性原则。 一、目标性原则 根据并围绕着教学目标的需要，选择相应的课程资源，以使教师和学生运用这些资源更好地达成教学目标。历史课程资源的开发是为了历史课程目标的有效达成，针对不同的课程目标与教学，我们应该开发相应的课程资源。一般说来，每一种课程资源对于特定的课程与教学目标具有不同的作用和功能，不同的课程与教学目标需要开发不同的课程资源。由于课程资源本身的多质性，同一课程资源又可以服务于不同的课程目标，所以，课程资源的开发就必须在明确课程目标的前提下，认真分析与课程目标相关的各种课程资源，认识和掌握其各自的性质和特点，这样才是保证开发的目标针对性及其有效性。 课程资源的开发不仅要考虑普通学生的共性情况，更要考虑特定学生对象的特殊情况。如果要为特定学生确定恰当的目标，那么仅考虑他们已经学过的内容还不够，需要考虑他们现有的知识、技能和素质背景。除了考虑学生群体的情况外，还要考虑教师群体的情况。只有这样，课程资源才能得到更加充分合理的开发。 二、思想性原则 课程资源的选择应注重其所呈现的思想导向和价值取向，选择那些有助于学生全面、客观、辩证地分析历史的资源，并利用这些资源对历史进行正确的认识。历史课程资源的选择要以马克思主义为指导，既授予学生以科学知识，又能够结合知识的教学对学生进行历史唯物主义思想教育、道德品质教育、公民素养与人文素养教育。这一原则要求教师在历史课程资源的选择上处理好两方面的关系：一是知识传授、能力培养和情感·态度·价值观教育之间的关系；二是历史课程资源的选择要以科学唯物史观为导向，处理好正确史观与错误史观之间的关系。 历史教育应该关注学生全面的发展，培养具有独立个性的社会主义事业的建设者。当代社会科学技术不断进步，我国开始摆脱不发达的状态，经济建设成绩令世人瞩目，人民生活水平不断改善，但是在社会公德和环境保护等方面也出现了严重问题。我们不仅要追求物质上的充裕，还要注重精神世界的充实与富有。从思想性出发选择历史课程资源具有时代意义，这有助于培养学生德才兼备、开拓创新精神的合格公民素养。 三、精选性原则 历史课程资源有多种多样，要对各种资源进行筛选，选取反映历史真实状况、具有典型性、代表性的资源，使资源的利用有助于学生对学...
