小学科学四年级上册《鸟类》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版四年级上册第一单元《动物大家族》的《鸟类》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。一、说教材本课由三个部分组成，通过一系列观察、实验活动，形成对鸟类共同特征较为完整的认识。第一部分，观察一些常见的鸟或鸟的图片、视频，描述鸟类的共同特征。知道虽然能够飞行是鸟类十分突出的特征，但是有一些不会飞的动物也属干鸟类。第二部分，从鸟类最限显著的特征体表覆盖羽手出发，以鸽子为例，以鸟类最典型的正羽和绒羽为研究对象，通过一系列有结构的活动，引导学生认识羽毛的结构特点，并思考羽毛的这些特点对鸟类的作用。第三部分，分别观察鸟类形态各异的喙和足，喙的部分引导他们从结构出发，思考其功能，在掌握了这种研究方法后，足的部分反过来，先思考足的形态为什么会有差异，从功能着手，引导学生发现鸟类喙和足的外形与其生活习性、生活环境之间有着密切的关系。本课 "观察鸽子羽毛""研究喙""研究足"三个探究活动是并列的关系，都从鸟类共同特征中衍生出，它们关系紧密，且羽毛、喙、足都是为了让鸟类能更好的生存，直指"适者生存"的内涵。这一课的学习沿用了上一课《鱼类》地学习思路，为后一课《哺乳类》做铺垫，也为学生在高年段研究微生物、动物与环境的关系等问题打下基础。二、学情分析学生在低年段的学习中（一下第四单元《动物与植物》）认识了常见的动物并观察其特征，形成了有关动物的初步概念，以往的学习重点关注个体的外部形态特征，血本课关注的是动物类别，引导学牛归纳鸟类动物的共同特征，并能根据这些特征识别该类动物。本课聚佳鸟类动物，小学牛对鸟类动物接触不多，前概念存在一定错误即会将"会不会飞"作为判断是否是鸟类的依据，对鸟类的羽毛、喙、足这些器官的结构有一些片面认识，对它们的功能了解的少，也没有意识到环境对外形特征的影响。三、说教学目标1、认识一些常见的鸟类，了解鸟类的共同特点，知道鸟类也属于脊椎动。2、通过实验探究鸽子羽毛的特点，懂得羽毛的这些特点对鸽子所起的作用。3、观察各种鸟的鸟喙，看一看各种鸟的喙有什么不同，他们各自适合吃什么样的食物。4、观察各种鸟的足，了解这些鸟足的特点，并想一想这些不同的足适合在什么环境下生存。5、通过探究，懂得鸟儿各部位的特点，与他生存的环境有着很大的关系，是适应环境生存...
