小组合作在小班化教学中的有效性小班化教学的核心内涵是以“以人为本”。这就要求我们：充分利用时空因素的组合，优化教育资源，加强师生之间，生生之间互动频率，充分考虑并照顾到每一位学生的学习。因此，小组合作学习，也成为小班化教学不可或缺的一个重要组成部分。小组合作学习是新课程倡导的学习方式之一，它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，在课堂上给了学生自主、合作学习的机会。学生在合作学习的过程中不仅可以相互间实现知识与资源的互补，不断地扩张和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。这些都是新世纪人才应有的素质。作为教师，如何组织学生进行合作学习，使合作学习更有实效，是每位教师所应具备的基本素质之一。一、我校在小班化教学的过程中，始终坚持“以人为本”的原则，并重视小班化教学中的小组合作学习，注重统筹兼顾，发掘每一位学生的学习特点，全面照顾每一位学生的发展。争取使小班化教学更好地促进学生的学习和发展。在课堂小组合作学习上，我校实施了以下举措：（一）合理分组小组合作学习是一个合作互动的过程。如何做到合理分组，是提高活动质量的前提和基础。在分组形式上，我校在班级分组中，通常采用异质分组的形式，男女生人数要搭配，性格内向的和性格外向的分到一起，同时，学生的能力层次要全面，即低、中、高都有，这样有利于优势互补，互相促进。合理的分组，使小组互动在更高的质量层次上得以开展，大大提高了小班化教学的课堂效率。（二）培养学生合作的意识和合作学习的方法在合理分组后，在课堂教学之前。我校教师特别注重通过一定的方法适时地引导，使学生意识到，一个小组就是一个独立的群体，每一个小组成员都是这个小组的一分子，小组的健康成长需要每一个成员自身的努力，也需要小组成员之间相互的帮助、合作、促进。小组的点滴进步意味着小组成员每个人的努力，也意味着大家共同的荣誉。使学生深刻地，自觉的将这种观念融合到自己的潜意识中去，这样，学生才能在意识上自觉地加入到小组合作的互动过程当中去。其次要对学生提出各种技能的具体要求，比如听取的要求：听人发言要专心，记住要点，不随便插嘴打断等。当然，在规定了基础方法之后，要充分考虑学生的意见和方法，多让学生参与活动的设计阶段。例如：我校在课堂小组活动前，教师会将活动内容划分为若干块，尽可能是每一位学生参与到活动当中，并且，尽可能地使每一项活动内容相互包容，相互穿插，...
