《 双 减 背 景 下 有 效 的 作 业 设 计 》 课 题 结 题 报 告 作 业 是 学 校 教 育 教 学 管 理 工 作 的 重 要 环 节 ， 是 课 堂 教 学 活 动 的 必要 补 充 。 做 作 业 ， 是 个 学 生 就 跑 不 了 。 但 问 题 是 一 些 学 校 作 业 数 量 过多 、 质 量 不 高 、 功 能 异 化 ， 既 达 不 到 温 故 知 新 的 效 果 ， 又 占 用 了 学 生正 常 的 锻 炼 、 休 息 、 娱 乐 时 间 。 课 堂 作 业 是 学 生 学 习 过 程 中 不 可 缺 少的 重 要 环 节 ， 是 学 生 巩 固 新 授 知 识 、 形 成 技 能 技 巧 、 发 展 智 力 的 重 要手 段 ， 同 时 也 是 培 养 创 新 精 神 的 重 要 途 径 ， 然 而 语 文 教 学 中 ,仍 然 大量 存 在 着 随 意 练 习 、 机 械 重 复 的 现 象 ， 这极大 地挫伤了 学 生 学 习 的 积极性，加重 了 学 生 的 学 业 负担，也 严重 地影响了 学 生 素质 的 全面发 展 。因此， 精 心设 计 课 堂 作 业 ， 提高 课 堂 实效 ， 是 我们必 须深入研究和探索的 重 要 问 题 。 一 、 课 题 的 提出 国家为了 切实提升学 校 育 人水平， 持续规范校 外培 训， 有 效 减 轻义务教 育 阶段 学 生 过 重 作 业 负担和校 外培 训负担， 印发 了 《 关于进一步减 轻义务教 育 阶段 学 生 作 业 负担和校 外培 训负担的 意 见》（简称“双减 ”）。 从这开始，“双 减 ”成 了 街头巷尾议论的 主要 话题 ， 更变成 了教 师的 工 作 指针。 每位教 师肩负起“双 减 提质 ”的 研究任务。 “双 减 ”的 减 负， 作 业 量 的 减 少 是 当务之急。 基础教 育 大 部分学生 的 书面作 业 量 ， 确实是 过 多 过 重 。 但 作 业 的 减 负， 也 不 能 只是 一 个简单的 “量 ”的 调整， 作 业 ， 在 整个 教 育 教 学 的 过 程 中 ， 与课 堂 一 样，有 着 十分关健的 作 用 。 如何既 要 减 轻学 生 的 作 业 负担， 又 能 真正 “减 量 增质 ”， 在 优化作 业 的 过 程 中 ， 不 断 提 ...
