双减背景下美术分层作业设计 作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。长期以来，义务教育学校特别是小学存在“三点半”放学现象，这一政策的初衷是为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。 过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。 国家为了持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关 于进 一步 减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意 见 》（ 简 称“双减”）。从 这开 始 ，“双减”成了街 头 巷 尾 议 论 的主 要话题，更 变 成了教师 的工作指 针 。每 位 教师 肩 负起 “双减提 质”的研 究 任 务。 美术作业是美术课堂教学的延 续，它 能够 丰 富 学生的知识 储 备 ，扩 大 知识 面 ，发展 学生的智 力 和创 造 才能，是整 个美术教学工作的重要环节。但在传 统 的作业观 下存在着 很 大的问题： 作业陷 入 了机 械 重复 、过分强 调 “熟 能生巧 ”的误区 ； 采 用“一刀 切 ”的方 式 布 置 作业题； 作业形 式 、内容 呆 . 2 板单调、冰冷无情，是一些纯粹的数和形的舞台。美术作业的设计直接反映着教学实效。传统的以画为主的学习方式，形式太单一。可通过对小学美术“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”和“综合探索”4 个方面来对美术作业进行设计，让学生自主发挥个性，提高学生学习的积极性与创造性。基于此，凸显新课程理念，进行作业改革，让学生的作业体现科学性和对学生的发展起作用是每个教师应该做的。现谈谈新课程下我的美术作业设计的策略。 一、分层作业——让作业满足不同层次的学生 新课标指出学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思 想 ，美化 环 境 与生活。在 美术学习过程中 ，激 发创造精 神 ，发展美术实践 能 力 ，形成 基本的美术素 养 ...
