口语交际《观察中的发现》教学设计 教材简介： 《观察中的发现》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四单元《语文园地》中的口语交际的话题。本单元专题是“细心观察”，在导语中就建议学生留心观察，四篇课文从不同角度反映了人们在观察中的发现：教材编排《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》四篇课文，让学生感悟细心观察的方法和结果，并在课后引导学生去观察周围的花和其他事物，写观察日记，安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”，为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料，并作了很好的铺垫。《观察中的发现》让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现，以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容，导向明确，即生活中各种有趣的现象。渗透着细心观察的思维品质和良好习惯的培养，较好地体现了课程目标。 设计理念： 《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生文明、和谐、个性地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。本课教学努力从以下几方面进行了探索： 一、结合单元主题，激发交际兴趣 二、组织合作交流，锻炼交际能力 三、创设多种情境，培养交际素养 四、重视教学评价，提升交际质量 教学目标： 1、 培养学生的乐于观察，积极观察生活中有趣的现象，并清楚明白说出观察中发现到的现象，与别人分享快乐。 2、 指导学生运用普通话互动交流，认真倾听他人的说话，能把握主要内容，并能简要转述。 3、 培养学生敢于交际，乐于交际的情感。 教学重、难点 打开学生思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现。引导学生做到互动交流，学会认真倾听和积极质疑。 课前准备： 1、 布置学生仔细观察生活中的事物，把有趣的发现记录下来。 2、 多媒体课件。 3、实验器材：鸡蛋、透明小杯、盐、水 教法和学法： 课程标准指出：口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行。结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我采用了游戏法、观察法等方法，引导学生观察、讨论、倾听、质疑、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成小组互动、质疑问难、自主合作学习的局面，力求体现课程标准指出的：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。” 教学过程： 活动一、仔细观察 同学们，我们做个游戏好吗？ （一）猜字游戏 远古时代的字跟我们现在的字可不一样，那时候的字实际...
