1/10致云雀》——一曲追求自由的青春礼赞学习任务单课稈基本信息课例编号2020QJ10YWTB005学科语文年级高一学期秋季课题《致云雀》曲追求自由的青春礼赞教科书书名：《普通高中教科书语文必修上册》出版社：人民教育出版社出版日期：2019 年 8 月学生信息姓名学校班级学号学习目标1•通过《致云雀》三个版本的比较阅读，领会这首诗中意象内涵的明确性，诗人抒情的浓烈性，以及抒情时丰富的想象力。2•通过对“云雀”意象内涵的深入思考以及追因，体会 19 世纪浪漫主义的艺术主张，以及这种艺术主张背后的青春价值。课前学习任务阅读郭沫若翻译的《致云雀》和查良铮翻译的《致云雀》课上学习任务【学习任务一】自读这首诗，并根据早节，简单梳理下这首诗中“云雀”意象的特点。根据郭沫若、查良铮、江枫三位译者的不同译本，尝试思考哪个译本的翻译最具想象力，哪个译本中的意象内涵最明确，哪个译本抒发的情感最浓烈。没有标准答案，也不要求理由和证据极其严谨、充分，只要能够在比较中对文本深入思考，自圆其说、言之成理即可。2/10【学习任务二】《致云雀》这首诗跟我们以前读的诗都不太一样，它的想象力更丰富，意象的特征更多样，意象的内涵更为明确，抒发的情感更为直接而强烈。这些特点，在我们中国的古诗中非常少见，那么为什么《致云雀》会有这种不同呢？推荐的学习资源1.云鸟曲雪莱著郭沫若译欢乐之灵乎！汝非禽羽族，远自天之郊，倾泻汝胸膈，涓涓如流泉，毫不费思索。咼飞复咼飞，汝自地飞上；宛如一火云，振翮泛寥苍，歌唱以翱翔，翱翔复歌唱。3/10旭 日 犹 未升，灿云罩东曙，金 色 光 辉中，汝已浮驰住；欢 悦 之 初生，无影复无迹。在 汝 之 周遭，晨光融嫩紫；宛 如 昼 时星，渺不见汝影。汝 影 不 可见，惟闻浏亮声。声 如 晓 日轮，银箭之尖锐，曙 白 澄 空中，烈光渐消微，看到不分明，可感其所在。遍 地 与 寰空，为汝声音满，宛 如 夜 皎洁，月自孤云泛，皓 皓 舒 明波，天空为汛滥。汝名吾不知；汝竟何所似?灿 雨 落 虹霓，无汝声之媚，汝 歌 何 幽飏，散洒音之雨。宛 如 一 诗人，藏在智光里，灵 感 自 天来，旷渺颂歌起，欢 恐 意 外生，世人为悲喜；宛 如 一 闺秀，藏在金屋里，幽 夜 怀 所欢，肠断魂难慰，独 自 抚 鸣琴，芳情漾幽阃；又 如 金 色萤，藏在露涧里，4/10闪闪耀幽光，散点花草上,花草障明萤，萤身不可见;又如玫瑰花，藏在碧叶里,暖风破...
