课题第十二章：运动和力第二节：运动的快慢学目内容与学生回增加前后内容间运动的快慢》教学设计知识与能力目标：1.能用速度描述物体的运动；2•能用速度公式进行简单的计算；3.知道匀速直线运动的概念；4.了解平均速度的概念。过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。学生活动设计依据一、创设情境，引入新课(3min)〖师〗上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的,静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？利用生活中的实例引起学生兴趣【讨论】【总结】今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。(板书课题)学习重点速度的物理意义及速度公式学习难点速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”教学方式引导-探究；参与-活动课型体验、应用教具与媒体微机、投影仪程二、进入新课，科学探究（一）生活中对物体运动快慢的比较（8min）〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？学生回答【讨论】比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度内谁用的时间短。【播放视频 1】视频中的画面是怎样比较快慢的？序【播放视频 2】比较运动快慢有几种方法？【总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢,所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。学生讨论回答（二）物理上对物体运动快慢的比较（6min）【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？【讨论】如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？学生讨论联系生活实际，从生活走向物理互动合作精神的体现培养学生的创新意识和创新能力再分辨概念的其【总结】（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大,谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大,谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。（三）速度（lOmin）【结论】物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物先用正确的概念体在单位时间内通过的路程。统治大脑【讨论】为什么不用单位路...
