全日制义务教育 品德与生活课程标准 （实验稿） 第一部分 前 言 我国的改革开放和社会主义现代化建设正在极大地改变着我们的生活，科学、文明、健康的生活方式已成为全社会的追求
遵循《公民道德建设实施纲要》的精神，引导儿童“学会生活”，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神，成为我国基础教育必须担负的重大责任
小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期
为了提高儿童品德教育的针对性、实效性，切实地为他们形成正确的生活态度、良好的道德和科学素质等打好基础，必须充分关注低年级课程在形态、内容以及教与学的方法等方面与中、高年级及幼儿园阶段的区别与衔接，构建符合本阶段儿童身心发展特点和素质教育精神的课程
一、课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热 爱生活的儿童为目 标的活动 型 综 合课程
本课程具 有 如 下 基本特征 ： 1． 生活性 本课程遵循儿童生活的逻 辑 ，以儿童的现实生活为课程内容的主要源 泉 ，以密 切联 系 儿童生活的主题 活动 或 游 戏 为载 体 ，以正确的价 值 观 引导儿童在生活中发展，在发展中生活
2． 开放性 本课程面向 儿童的整 个 生活世 界 ，重视 地方、学校 、教师 与儿童的创造 性
课程内容从 教科书 扩 展到 所 有 对儿童有 意 义、有 兴 趣 的题 材 ； 课堂 从 教室 扩 展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现
3．活动性 本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动
课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现
活动是教和学共同的中介
教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依
