1 .行为主义学习理论 行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。美国心理学家约翰·华生在20 世纪初创立了行为主义学习理论，在格思里,赫尔、桑代可，斯金纳等的影响下，行为主义学习理论在美国占据主导地位长达半个世纪之久。斯金纳更是将行为主义学习理论推向了高峰，他提出了操作性条件作用原理，并对强化原理进行了系统的研究，使强化理论得到了完善的发展。他根据操作性条件作用原理设计的教学机器和程序教学曾经风靡世界。 2.认知主义学习理论 认知主义学习理论与行为主义学习理论相对立，源 自 于 格式 塔 学派 的认知主义学习论，经过 一段 时 间的沉 寂 之后 ，再 度复 苏 。从 本世纪 50 年 代中 期 之后 ，随着 布 鲁 纳、奥 苏 伯 尔等一批 认知心理学家的大量 创造性的工 作，使学习理论的研究自 桑代克 之后 又 进入 了一个辉 煌 时 期 。他们认为，学习就是面 对当 前 的问 题 情 境，在内 心经过 积 极 的组 织 ，从 而形 成和发展认知结构 的过 程，强调 刺激反应之间的联系是以 意 识 为中 介 的，强调 认知过 程的重 要性。因 此 ，使认知主义的学习论在学习理论的研究中 开 始 占据主导地位。 认知派 学习理论家认为学习在于 内 部 认知的变 化，学习是一个比 S—R 联结要复 杂 得多 的过 程。他们注 重 解 释 学习行为的中 间过 程，即 目 的、意 义等，认为这 些 过 程才 是控 制 学习的可变 因 素 。 3.人 本主义学习理论 人 本主义学习理论是建 立在人 本主义心理学的基础 之上的。人 本主义主张 ，心理学应当 把人 作为一个整 体来 研究，而不是将人 的心理肢 解 为不完整 的几 个部 分 ，应该 研究正常 的人 ，而且 更应该 关 注 人 的高级 心理活 动 ，如 热 情 、信 念 、生命 、尊 严 等内 容 。人 本主义的学习理论从 全 人 教育的视 角 阐 释 了学习者整 个人 的成长历 程，以 发展人 性； 注 重 启 发学习者的经验和创造潜 ...
