精品文档---下载后可任意编辑“潜在写作”的文献史料问题讨论的开题报告一、选题背景和意义写作是人类思维的表达方式，是语言和文字的重要组成部分。然而，在实际生活中，很多人虽然具备了一定的写作技能和知识，却无法将其运用到实际写作中。这种现象在英语学习领域尤为突出，学生在英语写作时常出现“写不出来”的困惑。针对这种情况，学术界出现了一种新的概念——“潜在写作”（L2 writing），指的是学习者具备了一定的英语听说读写能力，但并没有完全掌握英语写作技能，需要在实际写作中不断练习才能逐渐提高。潜在写作一词源于二十世纪六七十年代的美国，“L2 writing”这个术语最早是由 Min Liu 所发表的一篇论文《Lingua Franca Composition Style: An Explanation and Critique》，该文探讨了二语写作领域中一种早期的讨论方法——“跨语境写作讨论”（Translingual Composition Studies）。在这之后，学界对“潜在写作”开始进行深化讨论。潜在写作旨在突破传统的语法、词汇、结构和语言功底的束缚，使学生能够在实际写作中自然、流畅地运用英语表达思想，有助于提高学生的英语写作能力。当前，我国的英语教育正在积极推动“潜在写作”教学模式，越来越多的学校和机构开始将其应用于英语教育。然而，国内对“潜在写作”的讨论还未有深化探讨和系统总结，目前的讨论主要集中于教育实践或案例分析，对于其文献史料问题的探讨相对较少，因此有必要开展一项针对该问题的讨论。二、讨论内容与方法本文将重点探讨“潜在写作”的文献史料问题，包括概念的起源、进展历程、讨论主题、讨论方法等方面的内容。本文将采纳文献史料分析法，梳理国内外相关文献，对其进行深化分析，系统总结“潜在写作”的概念、意义、理论框架、讨论方法等方面的问题，力求全面、深化地探讨“潜在写作”的本质和特征。三、预期讨论成果本文的预期讨论成果包括：（1）对“潜在写作”的概念、意义、理论框架、讨论方法等方面进行全面深化的探讨和总结，提出自己的见解和观点。精品文档---下载后可任意编辑（2）对国内外相关文献进行梳理和剖析，展示“潜在写作”领域的进展历程和趋势。（3）为国内“潜在写作”教学和讨论提供借鉴和参考，为相关学者和老师提供新的思路和方法。四、讨论的难点和局限性本文的讨论难点主要在于：（1）缺乏相关文献和讨论成果，信息来源有限。（2）讨论内容考量面广，需要具备足够的英语水平和写作能力。（3）文献资料可能会...
