精品文档---下载后可任意编辑《历史与社会》人物教学中学生情感培育策略讨论的开题报告开题报告一、选题背景随着时代的变迁和教育的进展，老师们越来越注重学生的情感培育。在历史与社会教学中，人物是学生情感与认知的重要源泉之一，学生通过对历史人物的学习，可以感悟到历史事件的内在逻辑和深层含义，也可以使学生在人格、道德、价值观等方面有所提高。然而，很多学生对于历史人物缺乏兴趣，容易将历史当作“死知识”，影响其对历史与社会的认识和理解。因此，探究适合历史与社会教学的人物教学中学生情感培育策略，对于提高学生的思维水平和素养、增强学生对历史与社会的兴趣具有重要意义。二、讨论目的本次讨论旨在探讨人物教学中如何培育学生的情感，具体目的如下：1.了解历史与社会教学中学生的情感状态，探究学生的情感特点及其形成原因。2.挖掘历史人物教学中的情感培育策略，探究如何调动学生的情感参加、激发学生的情感体验。3.结合具体案例，讨论历史人物教学中的情感潜能，了解学生情感向理性转化的过程。4. 形成人物教学中有机结合情感与认知的教学模式，并探究其实施方法。三、讨论方法1.文献资料法：查阅历史与社会、教育学、心理学等相关领域的文献资料，了解相关讨论成果及理论基础。2.访谈法：深化了解学生的情感变化，收集老师的教学经验和案例，探究人物教学中学生情感的表现及其影响因素。3.实践法：以人物教学为背景，开展课堂教学与实验教学，收集数据并进行分析。四、预期成果本讨论预期成果如下：1. 通过对历史与社会教学中人物教学的讨论，形成有机结合情感与认知的教学模式，并探究其实施方法。2. 找出历史人物教学中的情感潜能，了解学生情感向理性转化的过程。3. 确立人物教学中的情感培育策略，为老师提供具体的教学实践建议。4. 培育学生的情感认知，提高学生的综合素养和思维水平。精品文档---下载后可任意编辑五、总结通过以上讨论，可以确定人物教学中学生情感培育的策略，同时也可以为老师提供具体的教学实践建议，促使历史与社会学科教学更加完善和全面，进一步提升学生的认知水平，达到教育与教学相适应的目标。
