精品文档---下载后可任意编辑不同反馈对小学生写作动机影响的讨论的开题报告【摘要】本讨论旨在探究不同反馈对小学生写作动机的影响。通过调查问卷和实验讨论，分析实验组和对比组在接受不同反馈后的写作动机变化。结果表明，积极的反馈能够显著提高小学生的写作动机，而消极的反馈则会抑制其写作动机。因此，老师在给予反馈时应注重积极鼓舞和肯定。【关键词】小学生；写作动机；反馈一、讨论背景和意义写作作为一种重要的语言能力，在小学课程中占有重要的位置。然而，小学生的写作动机较低，很多学生写作时缺乏兴趣和动力。为了提高小学生的写作动机，老师需要实行有效的教学策略和技巧。反馈作为一种重要的教学策略和技巧，可以对学生的学习态度和动机产生积极或者消极的影响。因此，本讨论旨在探究不同反馈对小学生写作动机的影响，为提高小学生的写作兴趣和动机提供有效的教学策略和技巧。二、相关讨论综述在国内外学者的讨论中，反馈被广泛应用于各种教学领域。例如，在语言学习中，正面反馈可以激发学生的学习兴趣和动机，促进其语言表达能力的进展。相反地，负面反馈则会产生消极的学习情绪和动机，影响学习效果和表现。在小学生写作方面的讨论中，反馈也是一个重要的讨论课题。讨论显示，老师的正面反馈可以有效地提高学生的写作动机和表现，而负面反馈会降低学生的写作动机和自信心。此外，一些讨论还发现，与学生的自我评价相比，老师的反馈对学生的写作动机和表现产生更大的影响。三、讨论方法本讨论采纳问卷调查和实验讨论相结合的方法，探究不同反馈对小学生写作动机的影响。1.问卷调查通过发放问卷，了解小学生对于写作的态度和动机。问卷中包括以下几个方面：（1）小学生对于写作的兴趣和动机程度；精品文档---下载后可任意编辑（2）老师反馈方式和频率；（3）反馈对于小学生写作动机和表现的影响。2.实验讨论选取一定数量的小学生作为实验对象，将其分为实验组和对比组。在实验组中，老师采纳积极的反馈方式，对学生进行正面鼓舞和肯定。在对比组中，老师采纳消极的反馈方式，对学生进行批判和指责。然后分别测量两组学生在实验前后的写作动机变化。四、预期结果本讨论预期结果为：积极的反馈能够显著提高小学生的写作动机，而消极的反馈则会抑制其写作动机。此外，老师的反馈方式和频率也会对学生的写作动机和表现产生重要影响。五、局限性和挑战本讨论存在一些局限性和挑战。首先，在实验讨论中，样本的选择和代表性可能会影响...
