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不同发展阶段教师专业素质结构实证研究的开题报告

不同发展阶段教师专业素质结构实证研究的开题报告_第1页
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精品文档---下载后可任意编辑不同进展阶段老师专业素养结构实证讨论的开题报告一、讨论背景和意义老师素养是影响教育质量的重要因素,近年来,随着教育的改革和进展,对老师素养的要求也越来越高。老师素养的成长与老师职业进展密不可分,老师职业进展经历了初入老师职业、老师职业稳定和老师职业熟练三个阶段。在不同的阶段,老师的职业进展目标和任务不同,老师素养结构也随之变化。因此,了解不同进展阶段老师专业素养结构变化情况,对老师职业进展和教育教学改革具有重要的理论和实践意义。本文拟对此展开实证讨论。二、讨论问题1.不同进展阶段老师的专业素养结构有何差异?2.不同进展阶段老师专业素养中哪些方面有较显著的差异?3.不同进展阶段老师对于老师职业进展目标的认知有何变化?三、讨论内容和方法本讨论将采纳问卷调查法和访谈法,以某市中小学老师为讨论对象,分别从老师的专业素养、老师职业进展目标和任务、教育教学改革等方面,进行定量和定性的分析,深化探讨不同进展阶段老师专业素养结构的差异、特征和影响因素。四、讨论成果和预期目标通过本讨论,估计将得出以下结论:1.不同进展阶段老师专业素养结构有差异,老师在职业进展的不同阶段具有不同的专业素养结构。2.老师在职业进展阶段的相应专业素养存在显著变化,具体表现为老师的知识水平、教学能力、人际交往能力等方面的提高。3.老师在认知上对于职业进展目标的认知也有变化,随着职业进展的阶段变化,老师越来越加强了自我学习和教育教学改革的意识。本讨论的成果将为老师职业进展提供理论参考和实践指导,对于促进教育教学改革具有重要意义。

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