精品文档---下载后可任意编辑不同形式的反馈对高中生英语写作的影响作用讨论中期报告本次讨论旨在探究不同形式的反馈对高中生英语写作的影响作用。其中，讨论方法主要包括文献调研和实证讨论。下面分别介绍两个方面的进展情况。一、文献调研通过对相关文献的搜集，发现良好的反馈可以提高学生对英语写作的兴趣和主动性，促进学习者对语法、结构、逻辑等方面的错误进行纠正，并有助于学习者加强写作技巧。具体来讲，反馈可分为以下几类：口头反馈、文字反馈、自我反馈、同侪反馈和师生互动反馈。这些反馈形式各有优点和局限性，因此应根据具体情况灵活运用。二、实证讨论为了深化讨论不同形式的反馈对高中生英语写作的影响作用，我们进行了实证讨论。首先，通过问卷调查和记录学生写作表现，收集了口头反馈、文字反馈、自我反馈、同侪反馈和师生互动反馈五个方面的数据。随后，采纳定量和定性相结合的分析方法，比较不同形式反馈对学生写作表现的影响。初步分析结果表明，文字反馈与师生互动反馈对学生成绩的提高作用最大，其次为同侪反馈和自我反馈，口头反馈效果较弱。在不同学生群体中，不同反馈形式的作用也有所差异，需要进一步探究。总之，本讨论取得了一定的进展，但还需要加强数据量与数据质量，进一步深化分析并提出合理的结论。
