1教师专业发展的理念、途径与方法一、教师专业发展的理念（一）专业性职业与教师的专业特性1
何谓专业性职业2
教师的专业特性（二）教师专业发展的涵义1
教师专业发展的涵义2
教师专业发展的维度（三）教师专业发展的理论依据1
建构主义认识论2
建构主义学习理论（四）教师专业成熟的重要标志1
形成教师自己个体的教育学（1）教师个体教育学的涵义（2）教师个体教育学与一般教育学的关系2
形成教师个体化的教育教学风格3
拥有教育机智二、教师专业发展的基本途径与方法（一）终身学习（二）实践与反思（三）开展教育教学研究（四）同行交流与合作结语：教师专业发展的理念（一）专业性职业与教师的专业特性1
专业的概念2专业（profession）—词最早是从拉丁语演化而来，原始的意思是公开地表达自己的观点或信仰
德语中专业一词是 beruf,其含义是指具备学术的、自由的、文明的特征的社会职业
专业是社会分工、职业分化的结果，是社会进步的标志
一种职业能否被社会认可为一门专业是有条件的
专业性职业及其特征（1）专业知能:专门的知识，技能，能力（2）专业道德:独特的可操作性的行业规范（3）专业训练:经过长期的专门学习和实践（4）专业自主:在自己的专业领域中有相对决策权（5）专业组织:为行业制定规范，维护自身的权力（6）专业宗旨：以服务社会为基本宗旨
通过良好的社会服务获得社会的认可和回报专业人员与熟练工的区别：熟练工工作对象不是能动主体，工艺过程可以强记；根据既定工艺，熟练操作；专业人员工作对象往往是能动主体，或者复杂性事物；用自己的头脑，根据规律，针对不同的工作对象，选用不同的工作对策，或创造性地解决问题；2
教师的专业特性（1）教师是一个发展中的专业，教师是一个独特的专业 1994 年 1 月 1 日《教师法》规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”
（2）教师的专业特性2
