精品文档---下载后可任意编辑中学文言文教学中非智力因素的培育的开题报告一、选题背景文言文是我国传统文化的重要组成部分，也是我国历史文化的重要遗产。中学文言文教学是培育学生历史文化意识的重要渠道，但目前中学文言文教学普遍存在以智力因素为主导的现象，《实施意见》强调进展“品德、智力、体魄、美感和劳动等全面素养”，因此文言文教学中非智力因素的培育问题亟待解决。二、论文目的本文旨在探讨中学文言文教学中非智力因素的培育问题，为中学文言文教学提供一些参考和借鉴。三、主要内容1. 培育学生的情感素养。文言文是中华民族的文化遗产，通过文言文教学可以引导学生产生爱国热情和文化自信心，让学生感受到祖国文化的博大精深和光彩照人。2. 培育学生的审美素养。文言文具有深厚的文化底蕴和优美的艺术风格，通过对文言文的欣赏和讨论，可以提高学生的审美能力，培育学生对美的感知和追求。3. 培育学生的思维素养。文言文具有比较严谨的语法结构和复杂的句式，通过文言文教学可以促进学生的思维进展，提高学生的逻辑思维和分析能力。4. 培育学生的道德素养。文言文中蕴含着丰富的道德信息和人生哲理，通过文言文教学可以引导学生树立正确的价值观和人生观，培育学生的良好品德和健康心理。四、论文结论中学文言文教学中非智力因素的培育是推动中学生“品德、智力、体魄、美感和劳动等全面素养”进展的重要途径。中学文言文教学不仅是对文言文的学习，更是对中华传统文化的传承和弘扬，在此过程中，应在文言文教学中注重情感、审美、思维和道德四个方面的素养培育，使学生全面进展，做有道德情操的有文化素养人才。
