精品文档---下载后可任意编辑中日小学数学“图形与几何”内容难度的比较讨论的开题报告一、讨论背景和讨论意义数学是一门基础科学,在人类文明的进展历程中一直扮演着重要的角色。图形与几何作为数学的一个重要分支,应用广泛,涉及到生活中的方方面面。图形与几何是小学数学的核心内容之一,在中日教育体系中都具有相当的重要性。中日两国在小学数学教育方面存在许多相似之处,但也存在一些不同之处。本讨论将比较中日两国小学数学“图形与几何”这一内容的难度,旨在从教学角度分析两国的教育水平,为小学数学教育提供参考。二、讨论内容和讨论方法1. 讨论内容本讨论将针对中日两国小学数学“图形与几何”这一内容进行比较分析。具体讨论内容包括:(1)中日两国小学数学教育的基本情况:介绍中日两国小学教育的基本情况以及相应的教育政策。(2)中日两国小学数学“图形与几何”的教学内容:比较分析中日两国小学数学“图形与几何”的教学内容,包括课程目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面。(3)中日两国小学数学“图形与几何”的难度比较:在比较中日两国小学数学“图形与几何”的教学内容基础上,分别从难度的角度进行比较讨论,分析两国教育体系的差异及对教学水平的影响。2. 讨论方法本讨论将采纳以下讨论方法:(1)文献讨论法:通过阅读相关文献获得两国小学数学教育的基本情况和“图形与几何”这一内容的教学要求、难度等信息。(2)案例分析法:选择中日两国小学数学教科书或教学大纲,对比分析其“图形与几何”教学内容、教学方法、教学资源等方面,分析两国教育体系的差异。精品文档---下载后可任意编辑(3)问卷调查法:通过针对中日小学生进行问卷调查,了解“图形与几何”这一内容在两国学生中的难度程度,分析两国教育水平的差异。三、预期讨论成果及意义本讨论将通过比较中日两国小学数学“图形与几何”这一内容的难度,分析对教学水平的影响,并提供以下预期讨论成果:(1)比较中日两国小学数学“图形与几何”的难度,发现两国教育体系的异同,从而更好地了解两国的教育水平。(2)分析各自教育体系的优劣之处,为小学数学教育提供参考。(3)探究教学方法对于提高学生想象力、逻辑思维、制造性思维等方面的影响,提出相应的建议和措施。(4)为小学数学教育提供新思路,促进两国教育沟通与合作。