精品文档---下载后可任意编辑课题22．1 一元二次方程（一）教材和学情分析学生在七年级和八年级已经学习了一元一次方程、二元一次方程、方式方程，在此基础上本节课将从实际问题入手，抽象出一元二次方程的概念及一元二次方程的一般形式。教学目标和教学内容教学目标： 1、了解一元二次方程的概念；一般式 ax2+bx+c=0（a≠0）及其派生的概念，应用一元二次方程概念解决一些简单题目．2、通过设置问题，建立数学模型，模仿一元一次方程概念给一元二次方程下定义．3、一元二次方程的一般形式及其有关概念．4、解决一些概念性的题目．重点：一元二次方程的概念及其一般形式和一元二次方程的有关概念并用这些概念解决问题．难点：通过提出问题，建立一元二次方程的数学模型，再由一元一次方程的概念迁移到一元二次方程的概念．方法和手段启发诱导式教学过程导入设计一、复习引入 学生活动：列方程． 问题（1）《九章算术》“勾股”章有一题：“今有户高多于广六尺八寸，两隅相去适一丈，问户高、广各几何？” 大意是说：已知长方形门的高比宽多 6 尺 8 寸，门的对角线长 1 丈，那么门的高和宽各是多少？ 假如假设门的高为 x尺，那么，这个门的宽为_______尺，根据题意，得________． 整理、化简，得：__________．问题（2）如图，假如，那么点 C 叫做线段 AB 的黄金分割点． 假如假设 AB=1，AC=x，那么 BC=________，根据题意，得：________． 整理得：_________． 问题（3）有一面积为 54m2的长方形，将它的一边剪短 5m，另一边剪短 2m，恰好变成一个正方形，那么这个正方形的边长是多少？ 假如假设剪后的正方形边长为 x，那么原来长方形长是________，宽是_____，根据题意，得：_______． 整理，得：________．老师点评并分析如何建立一元二次方程的数学模型，并整理．新课设计二、探究新知 学生活动：请口答下面问题． （1）上面三个方程整理后含有几个未知数？ （2）根据整式中的多项式的规定，它们最高次数是几次？ （3）有等号吗？或与以前多项式一样只有式子？ 老师点评：（1）都只含一个未知数 x；（2）它们的最高次数都是 2 次的；（3）都有等号是方程． 因此，像这样的方程两边都是整式，只含有一个未知数（一元），并且未知数的最高次数是 2（二次）的方程，叫做一元二次方程．一般地，任何一个关于 x 的一元二次方程，经过整理，都能化成如下形式ax2+bx+c=0（a≠0）．这种形式叫做一元二次方程...
