精品文档---下载后可任意编辑二语习得者道歉言语行为讨论的开题报告题目：二语习得者道歉言语行为讨论讨论背景及意义：道歉是人际交往中常见的语言行为，它涉及到情感、文化、社会和心理等多方面的因素，是二语学习中重要的语用学习领域。目前，国内外关于道歉的语用学讨论相对较多，但是针对二语习得者道歉的言语行为的讨论相对不足。因此，本讨论旨在探究二语习得者道歉言语行为的特点和影响因素，有助于促进老师和学生对二语道歉习得的理解和应用，提高交际能力。讨论问题：1. 二语习得者的道歉言语行为的特点是什么？2. 二语习得者使用道歉言语行为的因素有哪些？3. 二语习得者的文化背景对道歉言语行为的习得有何影响？讨论方法：本讨论采纳问卷调查和口语交际实验相结合的方法，由二语习得者进行道歉言语行为的实际应用，以及填写问卷，收集数据。通过数据分析和讨论，深化探究二语习得者道歉言语行为的特点和影响因素。预期讨论成果：1. 对于二语习得者道歉言语行为的特点进行详细的阐述和分析。2. 揭示二语习得者使用道歉言语行为的因素和文化背景对道歉言语行为的习得的影响。3. 为促进二语教学和跨文化交际提供一定的理论支持和实践参考。讨论计划及预算：本讨论估计实行 5 个月时间，主要包括文献查阅、问卷设计、实验准备、实验执行与数据收集、数据分析与讨论、论文撰写等环节。估计讨论预算总额为 5000 元，主要用于实验场地租赁、实验材料购置、实验被试补贴、数据处理软件购买等方面。参考文献：精品文档---下载后可任意编辑1. Blum-Kulka, S. (1987). Indirectness and Politeness in Requests: Same or Different? Journal of Pragmatics, 11(2), 131-146.2. Olshtain, E. & Cohen, A. D. (1983). Apology: A Speech Act Set. In N. Wolfson & E. Judd (Eds.), Sociolinguistics and Language Acquisition (pp. 18-35). Rowley, MA: Newbury House.3. Rose, K. & Kasper, G. (2001). Pragmatics in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.4. Usó-Juan, E. & Salazar Campillo, P. (2024). A Contrastive Study of Apology Strategies: Differences in the Use of Apologies among Students from Spain and Anglophone Countries. Journal of Pragmatics, 134, 47-60.
