精品文档---下载后可任意编辑从社会建构主义模式论大学英语教学中的情感因素的开题报告本文将从社会建构主义的角度出发，探讨情感因素在大学英语教学中的重要性。从老师和学生的角度出发，分析情感对于教学和学习的影响，并探究如何通过情感教育促进学生语言能力的提高和学习的积极性。本文将主要包括以下几个方面：一、讨论背景和意义目前，随着社会进展和教育变革，越来越多的人认识到情感在教育中的重要性。在英语教学中，情感因素同样占据着极其重要的地位。教学中的有效情感管理可以促进学生的学习积极性和参加度，提高学生的学习效果。因此，探究情感因素对于大学英语教学的影响，对于提高教育质量、促进学生全面进展具有积极意义。二、国内外讨论进展国内外对情感因素在教育中的讨论已有相当一定的深化。国外讨论重点关注老师和学生之间的情感关系，讨论表明，老师的情感态度和学生的学习情感，对学生的学习承诺及成绩有重要影响。国内讨论则主要关注情感教育的方法、策略和效果方面，探究情感教育对于学生学习成效的促进性，以及在学生的制造力、创新性方面的激发作用等。三、讨论框架和方法本文将采纳社会建构主义学习理论作为讨论框架，从语言、文化和社会三个角度出发，分析情感因素在大学英语教学中的重要性。其中，情感因素主要包括情感态度、情感管理和情感教育等方面。本文将采纳文献分析和实证讨论相结合的方法进行讨论，通过问卷调查和访谈等方式，分析大学英语老师和学生的情感关系，以及情感教育对于学生学习成效的影响。四、预期结果通过对情感因素在大学英语教学中的讨论，本文将深化探究情感因素的作用，包括老师情感态度的影响、情感管理的作用以及情感教育对学生学习成效的促进。预期结果将有望为国内大学英语教学提供理论和实践上的指导，促进大学英语教学质量和学生全面进展。
