精品文档---下载后可任意编辑元认知策略在高职高专英语阅读教学中的应用讨论的开题报告一、讨论背景与意义语言学习是一种需要全面进展各种技能的过程，而阅读是其中最重要的技能之一。在高职高专英语阅读教学中，学生常常遇到诸如生词、长句、主旨等问题，而这些问题又常常会影响到他们的阅读理解能力。因此，针对高职高专英语阅读教学中存在的问题，采纳一些有效的元认知策略是非常必要的。元认知策略是指能够促进学习者活动和监控自己学习过程的策略。在阅读教学中，元认知策略一般包括预测、概括、问答、图像诱发等。通过运用这些策略，学生可以更加积极主动地参加到阅读活动中来，有效地提高自己的阅读理解能力，从而在英语学习领域中取得更好的成绩。本讨论旨在探讨元认知策略在高职高专英语阅读教学中的应用，从而为高职高专英语阅读教学提供有价值的参考。二、讨论问题1. 元认知策略为何在高职高专英语阅读教学中具有应用价值？2. 元认知策略在高职高专英语阅读教学中具体应用方法是什么？哪些元认知策略对于高职高专学生的英语阅读理解更为有效？3. 运用元认知策略能够对高职高专学生英语阅读理解产生哪些影响？三、讨论方法本讨论主要采纳文献资料法和实证讨论法。首先，通过收集相关文献资料，探讨元认知策略的概念、分类、原理和应用效果。其次，通过实施教学实验并分析实验数据，证明元认知策略在高职高专英语阅读教学中的有效性。四、预期成果通过本讨论，预期得到以下成果：1. 对元认知策略在高职高专英语阅读教学中的应用进行深化的探讨，分析其应用价值和实际效果。2. 提出一些具体的元认知策略应用方法，以及哪些元认知策略对于高职高专学生的英语阅读理解更为有效。精品文档---下载后可任意编辑3. 通过教学实验并分析实验数据，证明元认知策略在高职高专英语阅读教学中的有效性，并提出有针对性的教学建议。综上所述，本讨论将为高职高专英语阅读教学提供有价值的参考，从而帮助学生更加有效地掌握英语阅读技能。
