精品文档---下载后可任意编辑课前自主学习（学案）一、请学生自主学习教材第三章第一节 P46 至 P49二、结合学习的内容思考如下问题：1、植物向光性的原因是什么？2、胚芽鞘感受光刺激的部位，弯曲生长的部位在哪里？3、生长素的化学本质是什么？什么是植物激素？4、生长素的合成部位在哪里？生长素的运输方式是什么？主要分布在哪些部位？三、自主解答习题1、将燕麦胚芽鞘从顶端套上一个不透光的锡箔小帽，然后在暗室中以左侧照光，胚芽鞘将A 向左侧弯曲 B 不弯曲 C 向右侧弯曲 D 无规律弯曲2、将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中插入生长素不能透过的云母片，琼脂被分成相等的两部分（见右图），单侧光照射后，琼脂内生长素的含量A、左右相等 B、左多右少C、左少右多 D、左右均无3．将燕麦胚芽鞘的尖端略下方用不透光的锡纸遮住，放在暗室中以左侧照光，胚芽鞘将 A．向左弯曲 B．直立生长 C．向右弯曲 D．无规律生长 课堂主体参加（教案）【学习目标】1、知识目标：（1）理解植物向光性的概念及意义（2）概述植物生长素的发现过程（3）体验生长素发现的过程及方法2、能力目标：（1）体验生长素的发现过程，使学生初步掌握科学讨论的过程和方法。（2）培育学生实验设计的探究能力及训练学生逻辑思维的严密性。3、情感和觉悟目标：通过重新发现生长素的科学实验设计过程，培育学生探究未知的科学精神、培育学生的科学素养。【重点、难点】教学重点：生长素的发现过程教学难点:生长素的发现过程；科学实验设计的过程及严谨性分析【重、难点突破方法】对于“生长素的发现”这一既是重点又是难点内容的教学，主要是创设科学探究的情景，引导学生像当年科学家那样从中去主动发现问题，组织学生展开讨论，提出假设，鼓舞学生根据已有的知识，设计出验证假设的实验，并提出预期，然后利用多媒体演示相关的实验过程及结果，从而对假设进行验证，得出相应结论。在学生设计实验时，老师要提醒学生设计的实验，不仅要有科学性，还要有可行性，特别强调要设置对比控制好实验变量。【教学手段】本节课采纳老师的“过程式教学”和学生的“探究性学习”相结合的教学方法，进行比较分析、多媒体展示、讨论。【教学过程】一、课前自主学习检查（一）向光性1．概念：在___的照射下，植物朝向方向生长的现象.2．原因：是由于__造成的：单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量比向光一侧__，因而引起两侧的生长，从而造成___。（二）生长素的发...
