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小学语文“自主互助学习”型课堂教小学语文“自主互助学习”型课堂教学模式小学生的特点是活泼好动，顽皮的天性尽显无疑
在课堂上孩子们就应当是自由的、放松的，在教学过程中，教师要起主导作用，选择合适的教学方法，激发学生的求知欲望；创设良好的学习氛围，保障学生学得生动活泼；积极引导，适时点拨，启发学生开动思维机器；构建师生互动的教学关系，注重创造民主平等的和谐的师生关系，同时充分尊重学生个体的自主性，使课堂教学出现一个师生情感和谐交流师生之间、学生之间思维多向交流的局面
“自主互助学习”型课堂教学模式，是对这种教学关系的最好诠释
课堂从学生自主预习开始，经过自主学习、合作探究、反馈矫正，逐步实现课堂教学目标
教学中坚持先学后讲、三讲三不讲，即学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生仍然不会的不讲的原则，课堂围着学生转，学生成为课堂自主学习的主人
基于以上认识，我在在教学中尝试进行语文课堂教学的改革，初步进行“自主互助学习”型课堂构建的探索
一、教学模式
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1、个人自主预习：认定目标独立自学
2、小组互助学习：合作研讨交流释疑
3、课堂反馈矫正：训练反馈反思升华
二、“自主互助学习”型课堂教学模式基本步骤
“自主互助学习”型课堂教学模式包括三个环节
1、学生自主预习
2、以小组为单位展示
3、教学目标的反馈矫正
预习时，教师出示课堂学习目标，提出要求，学生根据自己的实际情况自主学习；自主学习过程中遇到的问题通过同伴互助解决，互助方式小组内解决疑难问题，最后的问题由全班同学一起研究解决
展示以小组为单位进行，小组成员的发言代表整个小组的意见；展示使智慧共享，老师通过展示了解全班学生学习情况，发现问题，精讲点拨
通过反馈矫正了解教学目标的落实情况，以便教师有针对性地采精心收集精心编辑精致阅读如需请下载
