①、教师方面的课堂观察要素:教师方面的课堂观察要素包括哪些方面呢
应包括教材整合、教学设计、教学方法、教学活动、教学机智、学习监控、教师语言(指示语、提问语、评价语、过渡语、总结语等)、板书设计、媒体运用、情感投入等要素；这些要素在需要观察我们的老师时，都可以从中选其中一个活两个要素作为观察点去观察
②、学生方面的课堂观察要素：又包括哪些呢
应包括学习方式（自主、合作、探究等)、学习方法、学习状态、思维表现、学习习惯、学习行为、课堂气氛、学习效果等要素
这些要素在我们观察学生时，也可以从中选取一个或两个要素作为观察点去观察
如何从学生“学”的角度来评课基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流的能力
”由此可见，必须转变学生完全接受式的学习
所以，课堂教学应该以学生的学习为中心,通过创设富有情趣的教学情境组织学生参与学习活动
我们在全面评价课堂教学的时候,必须抓住其中主要的问题——学生是否主动参与、学习过程是否有效
听评课时应重点关注学生的以下几种状态
(一)看学生的情绪状态学生的情绪状态直接影响着教学效果，如,学生在课堂上的情绪是否饱满，学生是否保持良好的注意状态，学生的学习兴趣是否浓厚，学生热情是否高涨等
如果一堂课中学生对知识的渴求始终保持着较高的热情，那么,这堂课中师生之间必能形成良哿的氛围，情感双向和谐交流,从而达到教学共振
(二)看学生的活动广度学生的活动广度可以从以下两方面来理解：一方面是指学生的每一种感官都能积极、主动地参与到教学活动中来，一堂课中我们要关注学生的全面发展，不仅仅是他们的渎、写、算能力，还有观察能力、情感体验等方面的全面发展
