学生实验报告单 学校：三台小学 实验类型：演示实验 班级 姓名 时间 年 月 日 实验内容 光的直线传播 实验目的 验证光是沿直线传播的 器材 手电筒、三张小孔纸板、书 实 验 步 骤 1 . 将三张大小一样的小孔纸板整齐排依次在桌面上，间距 1 5 厘米； 2 . 将手电筒打开，照在第一张小孔纸板上，用书挡在第三张小孔纸板后，观察书上的光斑； 3 . 移动中间的的小孔纸板，使其挡住第一张小孔纸板小孔传过来的光，观察书上是否还有光斑出现。 实 验 记 录 1 . 第一次将手电筒照在第一张小孔纸板上时，在数看到了光斑； 2 . 移动中间的的小孔纸板，挡住第一张小孔纸板小孔传过来的光后，书上看不到光斑。 实 验 结 论 光是沿直线传播的 学生实验报告单 学校：三台小学 实验类型：分组实验 班级 组别 记录员 时间 2 0 1 7 年 月 日 实验内容 实验目的 器材 实 验 步 骤 1 、 2 、 3 、 4 、 实 验 记 录 1 、 2 、 实 验 结 论 教 师 评 语 等级 第二课时 《光与影》 教学目标： 科学探究 1 、引导学生设计实验证明光沿直线传播。 2 、能在教师指导下按教材图文说明制作小孔成像盒。 情感态度与价值观 1 、通过介绍我国《墨经》记载的“小孔成像”的科技史培养学生的民族自豪感。 2培养学生认真细致的观察习惯和态度。 科学知识 知道光在空气中是沿直线传播的。 教学重点：验证光在空气中是沿直线传播的。 教学难点：如何实验设计和实验过程的描述。 教学准备：手电筒、小孔盒子、蜡烛、打火机、小圆盘、硬纸板、胶管、铁丝、成像屏、图片等。 教学过程 一教学引入 清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒时光照亮了前面的路。当光照亮周围物体时，我们是否想过光的传播路线是怎样的呢？ 二活动 寻找光的传播路线 1 、学生猜测：光是沿直线传播的。说出猜想依据 2 、设计实验证明光是沿直线传播的。 （1 ）引导学生看教材第5 4 页的图。 （2 ）出示一些实验材料，如硬纸板、胶管、铁丝、手电筒、启发学生。 （3 ）指名学生演示实验。 明确提醒确定三个圆孔是否在一条直线上，要求下面的学生描述观察到的现象和实验结论。 3 、学生汇报。 4 、小结：光是沿直线传播的。 5 、应用：列举生产生活中的利用光的直线传播的实例。（如透过密林、云层和门窗的阳光、夜间的探照灯柱、手电筒光柱等。） 三制作小...
