精品文档---下载后可任意编辑非英语专业学习成功与不成功者学习策略使用频率之分析的开题报告题目：非英语专业学习成功与不成功者学习策略使用频率之分析背景及讨论意义：在全球化的今日，英语已经成为国际沟通中必不可少的语言。因此，英语教育在高校中的地位越来越重要。然而，对于非英语专业学生来说，学习英语并不是一件容易的事情。他们通常面临许多困难，如语言环境差、学科认知难度、学习时间不足等。因此，学习策略对于非英语专业学生的英语学习尤为重要。学习策略是指学习者用来解决问题，完成学习任务的方法和技能。正确使用学习策略可以提高学习效果，缩短学习时间，提高学习质量。因此，讨论非英语专业学习者的学习策略使用情况，有助于促进他们的英语学习，提高他们的学习效果。讨论问题：本讨论主要探讨非英语专业学习成功与不成功者的学习策略使用频率之差异。通过比较他们在英语学习过程中使用不同的学习策略的频率，来探讨这些差异的原因。讨论方法：本讨论采纳问卷调查法对 150 名大学生进行调查。其中，成功者 60 人，不成功者 90 人。成功者指英语学习成绩排名在前 40%的学生，不成功者则指英语学习成绩排名在后 60%的学生。问卷中采纳学习策略问卷（strategy inventory for language learning, SILL）来调查学生的学习策略使用情况。问卷包括 50 个项目，涉及记忆、分类、推理、情感控制等方面。通过 SPSS 软件进行统计分析，并比较成功者和不成功者在学习策略使用频率上的差异。讨论预期结果：本讨论预期得出以下结论：1.非英语专业学习成功者和不成功者在学习策略使用方面有显著差异。2.在学习策略使用方面，成功者和不成功者的高频率使用策略有所不同。3.成功者和不成功者在情感控制和推理等方面的学习策略使用频率差异明显。讨论贡献：1.讨论可以帮助非英语专业学习者更好地理解他们在学习中的困难，并掌握适当的学习策略来提高学习效果。2.根据不同的学习者类型，为英语老师提供针对性教学方法。3.可以为后续英语学习策略讨论提供理论基础和参考。参考文献：精品文档---下载后可任意编辑Oxford, R. L. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. Heinle & Heinle.Rubin, J. (1987). Learner strategies: Theoretical assumptions, research history and typology. In A. Wenden & J. Rubin (Eds.), Learner strategies in language learning (pp. 15-30). Prentice Hall.
