精品文档---下载后可任意编辑非英语专业学生作文中的产出性词汇深度知识讨论的开题报告一、讨论背景及意义在大学英语教学中，写作是重要的考核学生语言运用能力的方式。然而，许多非英语专业的学生由于语言和词汇知识水平的限制，在写作过程中难以准确、恰当地运用英语词汇，特别是产出性词汇。产出性词汇指的是学生主动运用、表达的生词和高级、专业词汇，而非被动接受的常见词汇。产出性词汇的使用不仅体现了学生对语言的熟练掌握程度，也决定了文章质量的高低。然而，目前对于非英语专业学生如何提高产出性词汇的使用能力，以及如何在英语写作中运用深度词汇仍缺乏讨论和指导。因此，本讨论旨在探讨非英语专业学生在英语写作中的产出性词汇使用情况及其影响因素，并从深度词汇知识的角度出发，探究如何帮助学生提高英语写作中运用深度词汇的能力，为提高学生的写作水平提供参考。二、讨论问题及目标讨论问题：1. 非英语专业学生在英语写作中的产出性词汇使用情况如何？2. 非英语专业学生产出性词汇的使用受到哪些因素的影响？3. 如何开展深度词汇知识教学，提高学生在英语写作中运用深度词汇的能力？讨论目标：1. 了解非英语专业学生在英语写作中的产出性词汇使用情况。2. 探究非英语专业学生产出性词汇使用受到的影响因素，并作出深化分析。3. 提出一种可行的深度词汇知识教学模式，帮助学生提高在英语写作中运用深度词汇的能力。三、讨论方法1. 问卷调查法：针对非英语专业学生，设计问卷调查，探究其对于产出性词汇的态度、习惯、理解程度以及在英语写作中的使用情况等。2. 访谈法：以个案的形式对一些来自非英语专业的英语写作佳作进行访谈，了解其词汇选择和使用经验，以及深度词汇使用方面的心得和体会。3. 教学实验法：在控制变量的基础上，通过不同的教学模式和教学手段，对不同水平的非英语专业学生进行深度词汇知识的教学，检测其在之后的英语写作中产出性词汇使用的情况。四、论文结构本论文初步计划分为以下几个部分：精品文档---下载后可任意编辑第一部分：讨论背景与意义，明确讨论问题及目标。第二部分：前人讨论综述，介绍国内外对产出性词汇和深度词汇使用的讨论现状和进展趋势，以及和本讨论相关的理论概念和操作定义。第三部分：讨论方法，阐述讨论设计和实施步骤，包含问卷调查法、访谈法和教学实验法三种方法的具体实施细节和数据分析方法。第四部分：讨论发现，通过数据统计，分析学生英语写作中的产出性词汇使...
