非英语专业学生自我概念与英语口语水平相关性研究的开题报告

精品文档---下载后可任意编辑非英语专业学生自我概念与英语口语水平相关性讨论的开题报告讨论背景和意义：随着全球化的加速和国际沟通的增加，英语已成为全球共同的沟通语言。在中国，英语已被作为一种必修课程，除了高中和大学，早在小学就开始学习。然而，非英语专业学生由于往往学习压力大，课程多，常常感到英语学习上的困难和焦虑，这直接影响了他们的英语口语水平和自我概念形成。因此，本讨论就非英语专业学生的自我概念和英语口语水平之间的相关性进行探讨，以期为提高这类学生的英语口语水平和自我概念形成提供参考意见。讨论内容和方法：本讨论将针对某大学非英语专业学生进行问卷调查和英语口语测试，以探讨学生的自我概念和英语口语水平之间的相关性，并分析影响学生英语口语水平及自我概念形成的相关因素。具体方法如下：1.问卷调查。通过构建合适的问卷调查基本情况、英语学习情况、自我概念、英语口语表达等方面，获得学生的个人信息和主观反馈。2.英语口语测试。针对学生的英语口语能力进行测试，以了解学生的英语口语能力水平。3.统计分析。通过统计分析问卷调查和英语口语测试数据，探讨学生的自我概念与英语口语水平之间的相关性，并分析影响学生英语口语水平及自我概念形成的相关因素。讨论预期结果：通过本讨论，估计可以得到以下几个方面的结论：1.非英语专业学生的自我概念与英语口语水平之间存在一定的相关性。2.英语学习背景、学习动机、学习策略等因素会影响学生的英语口语水平及自我概念形成。3.针对学生英语口语水平和自我概念的不足，将提出提高学生英语口语水平和自我概念形成的建议和措施，为学生提高英语口语水平和自我概念形成提供参考。讨论的局限性：本讨论的样原来源于某大学非英语专业学生，并且采纳的讨论方法主要是问卷调查和英语口语测试，讨论结果可能会受到个人主观因素影响，结论的普遍性有限。讨论的意义和贡献：本讨论对于提高非英语专业学生的英语口语水平和自我概念形成有一定的意义和贡献，提出的建议和措施将有助于学生更好的分配学习时间和提高英语口语水平。此外，本讨论的结果也可为其他类似讨论提供参考。