精品文档---下载后可任意编辑项目学习对非英语专业学生口语自我效能感的影响讨论的开题报告一、讨论背景随着全球一体化进程的加快，英语作为国际共通语言的作用日益凸显。在求职、留学、沟通等方面，掌握英语口语是一个非常重要的技能。然而，很多非英语专业的学生在英语口语表达上存在较大的困难，主要原因是在学习英语时缺乏语言输入和口语实践。项目学习是一种以实践为基础的学习方式，通过参加项目实践，学生能够积累丰富的经验并提高自身的技能水平。因此，对于提高非英语专业学生的口语自我效能感，项目学习可能是一个非常有效的途径。然而，在当前的讨论中，对于项目学习对于非英语专业学生口语自我效能感的影响，还存在着较大的讨论空白。二、讨论目的本讨论旨在探究项目学习对于非英语专业学生口语自我效能感的影响，以期为提高非英语专业学生的英语口语能力提供参考。三、讨论方法本讨论采纳实验讨论方法，选取一定数量的非英语专业学生进行分组实验，其中实验组参加英语项目学习，控制组则进行一般的英语课堂学习。在项目学习开始前和结束后，对实验组和控制组的学生进行口语自我效能感问卷调查，并对其语言表达能力进行口语测试。四、讨论意义本讨论可以深化了解项目学习对于非英语专业学生口语自我效能感的影响，发现其中的有效因素和方法，为提高非英语专业学生英语口语能力提供科学依据和实践指导。五、讨论预期结果本讨论预期可以得出如下结论：（1）项目学习可以显著提高非英语专业学生的英语口语自我效能感；（2）评价科学、任务合理的项目设计可以进一步提高非英语专业学生的英语口语自我效能感；精品文档---下载后可任意编辑（3）项目学习的口语实践对于非英语专业学生的口语表达能力也会有显著的提高。六、讨论提纲本讨论将从以下几个方面展开：（1）口语自我效能感的理论解释和讨论现状概述；（2）项目学习对于非英语专业学生口语自我效能感的影响机制探究；（3）实验设计和数据收集方法；（4）数据分析和结果展示；（5）结论和启示。
