精品文档---下载后可任意编辑高中生自我认同变化对英语学习动机的影响的开题报告一、选题的背景及意义随着社会的不断进展，高中英语教育在中国教育体系中占有重要的地位，英语学习成为现代学生必备的技能之一。然而，高中阶段学生的自我认同在不断变化、进展，这种变化往往会对学生的学习动机产生深刻的影响。自我认同是指个体对自身的特征和能力给出的评价和体验，是个体的自我概念和价值观念的核心。高中生在自我认同的变化过程中，会产生种种心理问题和冲突，影响其英语学习的积极性和效果。因此，本文旨在探究高中生自我认同变化对英语学习动机的影响，进一步了解学生自我认同进展的规律，为高中英语教育提供理论依据和实践建议，促进学生英语学习的有效展开。二、讨论目的本文的讨论目的主要是：1. 探究高中生自我认同变化的规律和特征；2. 探究高中生自我认同变化对英语学习动机的影响；3. 分析高中生英语学习动机的现状和存在的问题；4. 提出适合高中生自我认同特点和英语学习需求的教育策略和方法。三、讨论内容及方法本文采纳文献引用和问卷调查相结合的讨论方法，通过分析相关文献，了解高中生自我认同变化的规律和特征，同时设计并发放问卷，收集高中生英语学习动机的信息，明确自我认同与动机之间的关系。具体讨论内容包括：1. 高中生自我认同的进展历程、特征、类型等基本概念和理论；2. 基于调查讨论的高中生英语学习动机现状和存在的问题；3. 高中生自我认同变化对英语学习动机的影响机制和作用；4. 针对讨论结果提出促进高中生英语学习动机的教育策略和方法，具体包括老师教学策略和个人学习方法等方面的探讨。四、讨论预期结果通过本文的讨论，预期将得到以下结果：1. 揭示高中生自我认同进展的特征和类型，对深化了解其心理状态和英语学习动机产生的影响提供理论支持；2. 提出适合高中生特点的英语学习策略和方法，有助于提高英语教学效果，增强学生英语学习的兴趣和积极性；3. 为英语教育实践提供新的思路和方向，促进高中英语教育的不断进展。
