精品文档---下载后可任意编辑高中生英语写作中的自我效能感、策略与成绩的关系讨论的开题报告一、讨论背景及意义随着国际化的进程，英语作为一种跨文化沟通的语言越来越受到关注。然而，在中国的教育中，英语教育仍然存在许多问题。高中英语写作是英语教育的重要组成部分，但是很多学生在写作方面表现不佳，这与他们的自我效能感、策略和成绩有关。因此，本讨论旨在探讨高中生英语写作中自我效能感、策略和成绩的关系，为提高高中生的写作能力和自我效能感提供理论支持和实践指导。二、讨论问题和目标（1）讨论问题本讨论旨在回答以下问题：1）高中生的自我效能感、策略和成绩之间是否存在关系？2）不同自我效能感、不同策略对成绩的影响如何？（2）讨论目标本讨论的目标是：1）探讨高中生英语写作中自我效能感、策略和成绩之间的关系。2）分析不同自我效能感、不同策略对成绩的影响。三、相关理论综述和讨论现状（1）自我效能感自我效能感是指个人对自己能够完成某项任务的信心和能力。在英语教育中，自我效能感是影响学生英语学习成绩的一个重要因素。讨论发现，自我效能感高的学生更同意积极学习英语，提高英语水平。（2）策略英语写作策略是指学生在写作过程中实行的规划、操作和监控的行为。讨论表明，良好的策略可以提高写作质量和效率。（3）成绩学习成绩是评价学生学习效果的重要指标。讨论发现，自我效能感和策略可以显著影响学生成绩。四、讨论方法和实施步骤（1）讨论对象本讨论对象为某市 30 所高中的英语写作学生，总人数约为 300 人。精品文档---下载后可任意编辑（2）讨论设计本讨论采纳问卷调查和实验法两种讨论方法。问卷调查主要用于了解学生的自我效能感、策略和成绩情况。实验法主要用于验证不同自我效能感和不同策略对成绩的影响。（3）讨论步骤本讨论的具体步骤如下：1）设计问卷调查，猎取学生自我效能感、策略和成绩的数据。2）根据数据分析结果，选取自我效能感和策略较高的一组和自我效能感和策略较低的一组进行实验。3）进行实验，比较不同自我效能感和不同策略对成绩的影响。4）分析实验数据，总结结论。五、预期成果及局限性本讨论预期成果为：1）分析高中生英语写作中自我效能感、策略和成绩之间的关系。2）探讨不同自我效能感、不同策略对成绩的影响。3）为提高高中生的写作能力和自我效能感提供理论支持和实践指导。本讨论的局限性在于：1）时间和资源有限，可能对数据的收集和实验的设计造成一定的限制。2）...
