精品文档---下载后可任意编辑高师体育专业理论课尝试教学讨论高师体育专业理论课尝试教学讨论 随着新课改的不断深化，对高师院校的人才提出了更高的要求。高师体育专业理论课实施尝试教学改革，能有效提高学生的教学实践能力，适应基础教育改革的要求，提升学生的就业竞争力，培育终身学习能力。针对高师体育专业的特点，学校老师应转变育人观念，将尝试教学灵活的运用到专业理论课中，同时完善评价体系，以提高教学效率，全面提升学生综合素养。 高师 体育专业 理论课 尝试教学随着我国基础教育课程改革的不断深化，新体育课程对老师素养提出了更新、更高的要求。高等师范院校体育专业是培育学校体育师资的摇篮，其学生能力水平的高低直接影响到基础体育教育工作的整体效益。因此高师体育教育必须树立以学生为主体的教学指导思想，在人才的培育规格上以能力质量观替代传统的知识质量观，通过有效的教学活动培育学生的自学创新、综合运用、组织管理和社会适应等能力，使学生具备广博的体育知识和相关学科知识，成为适应基础教育课程改革的合格体育师资。为此许多高师体育院校纷纷进行各种教学改革实践以应对时代对人才的要求。尝试教学是近年来我国新兴的教学方法之一，许多学校将其引入到课程教学中取得了较为理想的教学效果，因此，将尝试教学这一新的教学方式引入高师体育专业理论课程的教学之中，是值得讨论和探讨的问题。 1 尝试教学的产生背景与理念自上世纪改革开放以来，为促进社会科学技术的快速进展，提升国际竞争力，培育更多的的具有创新精神和实践能力的人才，传统的注入式教学已不能满足时代进展对人才的需求，我国兴起了大规模的教学改革。在这一过程中许多学校尝试将国外的一些先进的教学理念引入到教学改革之中，如：赞柯夫的进展教学理论、布鲁纳的发现教学理论、布卢姆的掌握学习理论、罗杰斯的“以学习者为中心”的教学理论及阿莫纳什维利、沙塔洛夫的合作教育理论等，产生了较好的教学效果。然而在众多的教学理论中，缺少我国自己的教学理论体系，为此我国学者邱学华从上世纪 80 年代正式启动尝试教学实验讨论。尝试教育思想在我国源远流长，尝试教学理论渊源于中国，从古代教育家孔子、孟子，直到当今革命家毛泽东、邓小平，无不重视尝试，亲自尝试。邱学华在继承和进展了我国二千多年来的优秀的教育思想基础上，移植和借鉴了许多国外的理论和经验，如：桑代克的“尝试和错误说”、 邓克尔的蜡烛问题、夸美纽斯的...
