完 全 平 方 公 式 说 课 稿 完 全 平 方 公 式 说 课 稿 （ 通 用 3 篇 ） 完 全 平 方 公 式 说 课 稿 1 一 、 教 材 分 析 1、 教 材 的 地 位 和 作 用 本 节 教 材 是 初 中 数 学 七 年 级 下 册 第 一 章 第 八 节 的 内 容 ， 是 初 中 数 学 的 重 要内 容 之 一 。 一 方 面 ， 这 是 在 学 习 了 整 式 的 加 、 减 、 乘 、 除 及 平 方 差 公 式 的 基 础 上 ，对 多 项 式 乘 法 的 进 一 步 深 入 和 拓 展 ;另 一 方 面 ， 又 为 学 习 《 因 式 分 解 》 《 配 方 法 》等 知 识 奠 定 了 基 础 ， 是 进 一 步 研 究 《 一 元 二 次 方 程 》 《 二 次 函 数 》 的 工 具 性 内容 。 鉴 于 这 种 认 识 ， 我 认 为 ， 本 节 课 不 仅 有 着 广 泛 的 实 际 应 用 ， 而 且 起 着 承 前 启 后的 作 用 。 2、 学 情 分 析 从 心 理 特 征 来 说 ， 初 中 阶 段 的 学 生 逻 辑 思维能力有 待培养， 从 经验型逐步向理 论型发展 ， 观察能力， 记忆能力和 想象能力也随着 迅速发展 。 但同时， 这 一 阶段 的 学 生 好动， 注意力易分 散， 爱发表见解 ， 希望得到老师的 表扬， 所以在 教 学 中应 抓住这 些特 点， 一 方 面 运用 直观生 动的 形象， 引发学 生 的 兴趣， 使他们的 注意力始终集中 在 课 堂上 ;另 一 方 面 ， 要 创造条件和 机会， 让学 生 发表见解 ， 发挥学 生 学习 的 主动性 。 从 认 知 状况来 说 ， 学 生 在 此之 前 已经学 习 了 多 项 式 乘 法 法 则、 平 方 差 公 式的 探索过程 ， 对 “完 全 平 方 公 式 ”已经有 了 初 步 的 认 识 ， 为 顺利完 成本 节 课 的 教 学任务打下 了 基 础 ， 但对 于 “完 全 平 方 公 式 ” 的 理 解 ， (由于 其抽象程 度较高， )学生 可能会产生 一 定 的 困难， 所以教 学 中 应 予以简单明白， 深 入 浅出的 分 析 。 3、 教 学 重 难点 根据以上 对 教 材 的 地 位 和 作 用 ， 以及 学 情 分 析 ， 结合新...
