课题：1.3.1有理数的加法（第1课时）教案测试题VIP免费

课题：1.3.1有理数的加法（第1课时）一、教学目标1．知道有理数加法的意义，掌握有理数的加法法则；2．能准确地进行有理数的加法运算．二、教学重点、难点重点：有理数的加法法则.难点：异号两数相加的法则.三、教学过程在小学里我们学了两个正数的加法,那么怎样进行两个有理数的加法运算呢?这一堂课我买将研究这个问题.活动一合作探究有理数的加法法则阅读课本P16~P18．1．将你在阅读过程中遇到的困惑、问题在组内进行讨论、交流．2．观察所得到的6个加式中的加数的符号有几种可能的情况，再从结果的符号和绝对值两个方面观察它们的结果，进一步用自己的语言概括出有理数的加法法则（小组讨论，交流）．（1）．同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；（2）．绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0；（3）．一个数同0相加，仍得这个数。下面我们根据法则进行有理数的加法运算活动二运用法则进行有理数的加法计算阅读课本P18例1，完成下列各题．1．计算：（1）；（2）；（3）(+2.7)+(-3)（小组交流本题答案并思考：运用加法法则计算结果时，应先确定结果的，再确定结果的．2．某日某地早晨的温度为-4\℃，到了中午上升了6℃，求该地中午的温度．四、课堂小结1、这节课我们从实例出发，经过比较、归纳，得出了有理数加法的法则．今后我们经常要用类似的思想方法研究其他问题。2、应用有理数加法法则进行计算时，要同时注意确定“和”的符号，计算“和”的绝对值两件事。五、课堂检测1．计算：（写出计算过程）（1）（－13）+（+8）；（2）6.18+（－9.18）；（3）16+（－25）；（4）十24＋（－35）；（5）（－2.48）＋（＋4.33）；（6）＋（－7.52）；（7）（-10）+（+6）；（8）（+12）+（-4）；2．某仓库原存货物840吨，六天中每天货物运进运出的情况如下（运进记为正，运出为负）：+46.5吨，-25.8吨，+34.8吨，-18.4吨，+75.2吨，-9.3吨，现在仓库中存货多少吨?六、板书设计：1、有理数的加法法则：2、书本第16页、17页四种情况画图及列式.七、教学反思课题：1.3.1有理数的加法（第2课时）一、教学目标1．进一步掌握并能熟练应用有理数加法法则进行有理数加法运算；2．能运用运算律简化运算；3．会运用正负数的实际意义和加法法则解决简单的实际问题．二、教学重点、难点1．重点：有理数加法运算律。2．难点：灵活运用运算律使运算简便三、教学过程比一比，看谁算的快！(1)(-9.18)+6.18；(2)6.18+(-9.18)；(3)(-2.37)+(-4.63)；（4）(-4.63)+(-2.37)你有什么发现呢？活动一复习旧知，认识运算律在有理数运算过程中的作用1．复习：有理数加法法则：2．阅读课本P19的部分，结合小学所学加法交换律，结合律，思考这些运算律在有理数的加法中是否也满足？总结得出有理数的运算律.通过上面练习，引导学生得出：交换律——两个有理数相加，交换加数的位置，和不变．用代数式表示上面一段话：a+b=b+a．运算律式子中的字母a，b表示任意的一个有理数，可以是正数，也可以是负数或者零．在同一个式子中，同一个字母表示同一个数．结合律——三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变．用代数式表示上面一段话：(a+b)+c=a+(b+c)．这里a，b，c表示任意三个有理数．根据加法交换律和结合律可以推出：三个以上的有理数相加，可以任意交换加数的位置，也可以先把其中的几个数相加．3．计算以下各题：（1）23+（-17）+6+（-22）；（2）（-2）+3+1+（-3）+2+（-4）；（3）（－2.48）＋（＋4.33）＋（－7.52）＋（－4.33）．活动二运用有理数运算律解决简单的实际问题阅读课本例3，并完成：1、某班10名学生在一次数学测验中的成绩以90分为标准，超过的分数记为正数，不足的分数记为负数，记录如下：－7，－10，＋9，＋2，－1，＋5，－8，＋10，＋4，＋9求他们的平均成绩．2、10袋小麦称重记录如图所示，以每袋90千克为准，超过的千克数记作正数，不足的千克数记作负数．总计是超过多少千克或不足多少千克？10袋小麦的总重量是多少？教师通过启发，由学生列出算式，再让学生思考，如何应用运算...